○戴剑

（武昌职业学院机电工程学院 湖北 武汉 430202）

为贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，高职院校应积极探索多样化的、适应新时代的教学方法。课堂教学改革应以“对话教学”为主题，以“课堂有效”为原则，以“培养兴趣”为目标，核心是发挥学生的主体作用，培养学生学习的兴趣，注重学生的创新意识和实践能力培养，实现提高学生综合素质的目的。

一、高职课堂教学应以“对话教学”为主题

对话教学是新一轮基础教育课程改革背景下出现的一种新的教学形态，是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。相对于传统的“独白式”教学而言，对话教学体现了时代精神，在教学目的观、过程观、师生观、评价观等方面都呈现了全新的面貌。我国高等职业教育改革正在不断深入，关于课程设置、教材建设以及教学方法的研究正在蓬勃开展。

许多教师深受传统认识论思维的影响，认为对话只能发生在具有相互通约性的“正常话语”之内，而那种与教师思路岔开或各异的学生“反常话语”或“异向交往话语”不具有通约性，不具有可对话性，由此造成课堂中教师交流的一种主导模式，即教师提问—学生回答—教师评价的模式，教师拥有一种“独白”真理的话语特权，不愿敞开自己去倾听学生的声音，拒绝或忽视学生的“反常话语”或“异向交往话语”，课堂师生交流中有学生的发言，但没有学生的声音。这种交流模式既削弱了教育的创新性，亦遮蔽了学生存在意义，束缚了学生的个体精神自由。……