黄彩霞

（西北师范大学外语学院，甘肃兰州730070）

大学英语阅读教学中学生思辨思维能力的培养

黄彩霞

（西北师范大学外语学院，甘肃兰州730070）

学生思辨思维能力的培养是二十一世纪的主要教育目标之一，阅读是人类获取信息的重要手段和认识世界的途径之一，思辨性阅读对提高学生阅读理解能力及思辨思维能力起着重要作用。本文从教学目标设计、教师角色转换、自我提问、阅读材料整合等方面探讨大学英语阅读教学中学生思辨性思维能力的培养。

思辨能力；思辨性阅读；大学英语

1.引言

我国2010年《国家中长期教育改革规划纲要（2010-2020）》中把培养创新型人才作为高等教育的主要目标之一，创新型人才最大的特点在于具有创新性思维，而创新性思维的前提和基础是思辨思维，因此培养学生的思辨思维能力具有极其重要的现实意义。阅读是学生获取信息的主要途径，在高速发展的信息社会和知识经济时代，更要求学生能对大量的信息和知识能够做出评判，所以培养学生思辨思维的主要手段之一，就是培养学生思辨性阅读的能力。

2.思辨性思维

思辨能力（critical thinking ability）就是思考辨析能力，所谓思考指的是分析、推理、判断等思维活动；所谓辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。许多研究者把杜威有关反省思维的论述看作是批判性思维心理学研究的重要起源之一 (罗清旭2002)。杜威认为思辨性思维是个体对于任何信念或假设及其所依据的基础和进一步推导出的结论所进行的积极、持久和周密的思考(Dewey 1909)。……