张 娜，张克营

（1.宿州学院 体育学院，安徽 宿州 234000；2.宿州学院 化学化工学院，安徽 宿州 234000）

近年来，党中央为了进一步促进中国教育事业的发展，完善教育公平机制，关注教育机制中的“弱势群体”，1999年6月教育部、财政部下发的《关于进一步加强高校资助经济困难学生工作的通知》，各级教育主管部门加大了大学生资助工作力度，各高等学校在国家资助投入基础上，不断拓展大学生资助工作的渠道，形成了较为完善的大学生资助体系[1].资助体系的不断的完善和发展，促进了大学生资助工作的育人功能的发展.高等学校主要职能是育人，目前高校为了凝聚学校的发展力量，统一发展思路，体现学校的办学理念、特色，教育育人宗旨，学校制定了学校“校风”.校风是一个学校的“专有名词”，是学校教书育人的重要体现[2].大学生资助工作作为高校育人的重要组成部分，对于学校“校风”的发展具有重要的意义，笔者从大学生资助体系的构成和育人功能入手，分析资助工作对于强化“校风”的功能的作用.

1 大学生资助体系的构成及育人功能

1.1 资助体系的构成

目前，从国家到地方都加大了对贫困大学生的资助力度，初步建立了以“奖、贷、助、免、补、减”为核心的困难学生资助体系[3]，得到资助顺利完成大学学业的学生数量有了很大的提高.有些高校拓展资助体系，努力构建学校的大学生资助体系，经过不断完善，建立了以“奖、助、勤、贷、减、免、补”为核心的学生资助体系.

1.2 大学生资助工作在育人中的作用

当前，政府实施“科教兴国”，“人才强国”发展战略[4]，习近平总书记提出了“中国梦”.强国梦和中国梦都需要具有卓越才能的人才，人才的培养需要依靠教育的发展，而作为高等学校更是承担着培养各类人才的重任.但随着社会经济的发展，出现了收入两极的分化，有一定的家庭的经济仍处于贫困状态，随之而来的大学里也存在一定数量的贫困生，目前已成为一个不可忽视的群体，在高校中通过经济的资助帮扶贫困生已经成为惯例，但在经济帮扶的同时，也应全面关注贫困的心理健康和成才教育.

1.2.1 开展大学生资助工作，有助于学生的思想政治教育

大学生资助体系包括“助、免、补、减”四个资助项目，这四项都是无偿的资助，体现了政府加大推动教育公平的决心和力度，同时更体现了对贫困大学生的关心和帮扶.通过这种无偿帮扶，可以使大学生深刻体会到党和国家的关心，感受到社会的温暖，增加其对社会性质的认同感，对构建和谐社会和实现“中国梦”具有重要的推动作用.

1.2.2 开展大学生资助工作，有助于提高诚信教育的实效

国家助学贷款（生源地贷款）是国家为了帮助贫困生接受公平的教育而提出的一项“惠学生”的重要举措，这项举措是其他几种资助的补充，更是保障部分学生安心上学的有力途径.这项政策是通过国家贴息，学生从银行贷款的方式达到资助的目的.在这项政策中学生要以信誉担保，保证毕业后偿还贷款.这是一项很好的诚信教育，可以显著地提高诚信教育的实效性.

1.2.3 开展大学生资助工作，有助于学生社会实践教育

高校为进一步完善资助体系，提出了勤工俭学的资助方式.该种方式一般是学校提供勤工助学的岗位，学生通过岗位工作获得报酬来实现自我的资助，这种资助的获取需要学生参加某种岗位的工作，通过工作岗位的锻炼，可以提高学生的实践能力，有助于学校的实践教育.

1.2.4 开展大学生资助工作，有助于培养学生的竞争意识

国家奖学金、国家励志奖学金的评定是一种择优评奖的制度，虽然励志奖学金侧向于贫困生，但仍然要求学生是贫困生的佼佼者.此外，国家奖学金、励志奖学金要求学习成绩优异，综合素质等方面特别突出.因此，学生要想获得殊荣，必须付出努力，从而培养学生的竞争意识，提高学生学习的积极性.

1.2.5 开展大学生资助工作，有助于开展学生的感恩教育

资助工作是一种帮扶的政策，目的是使贫寒学子有机会享受到受教育的权利，促进教育工作和教育事业的发展.通过资助工作使得学生感受到社会、他人的温暖，培养学生形成“人人为我，我为人人”的良好品质，让学生拥有一颗感恩的心，融入社会，融入工作，融入家庭，树立感恩他人，回报社会的意识.

2 校风的含义及功能

2.1 校风的含义

校风是一所学校的精神体现，是一所学校的灵魂所在，更是学校总体的概括和特色的凝练.校风具有整体性、持久性、特色性，广义上说，是一所学校的特色体现，是一种有效的教育因素，是学校师生员工共同的理想、行为和作风.也可认为校风是学校在办学过程中长期积淀形成的具有行为和道德意义的各种风气的总和[5]，主要包括三个方面的内容:作风、教风和学风.对师生员工具有重要的影响和获得广泛认可的思想和行为风尚.

2.2 校风的功能

2.2.1 认同引导功能

良好的校风能培养出风清气正的校园环境，优美和谐的校园环境可以提高师生对学校的认同度，培育出具有“爱国、爱校、爱生活、爱朋友、爱自己”和正确“世界观、价值观、人生观”的学生.

2.2.2 规范功能

优良的校风具有潜移默化的功能，能够使师生不自觉地产生群体心理定式和自律意识，使学校教育环境优，教师工作作风正，学生学习氛围浓.同时可以将校风长期积淀的行为规范内化于师生之心，外化于师生之行，起到规范行为的功能.

2.2.3 激励功能

优良的校风是长期积淀形成的具有励志作用的至理名言，是传递正能量的载体，通过形成良好的竞争机制可以激励师生为达到理想努力拼搏，有效地提高师生工作学习的积极性.

2.2.4 引领校园文化的功能

优良的校风具有引领校园文化的功能，可以促进学校积极开展各项校园文化活动，如校园文化节、创业文化节、素质拓展、文体艺术等类活动，建设以校风为核心的“文明校园、和谐校园、美丽校园”.

2.2.5 育人功能

校风是一所学校精神和特色的体现，更是一种有效的教育因素，从其内涵来看，不仅可以培养人的思想品德，也可使人树立正确的世界观、人生观和价值观.

3 资助工作在提高“校风”功能中的作用

校风是学校长期积淀形成的，具有特殊功能的作风的总和，具有特色性、持久性和整体性，对学校的发展和人才的培养具有重要作用.资助工作是近些年发展起来的基于帮扶贫困生的一项促进教育公平的制度.两者结合下，共同推进教育事业的发展和学校的进步.可以说校风功能是资助工作功能的概括，资助工作功能是校风功能的重要体现.资助功能对于提高校风功能具有重要的意义.

3.1 资助工作育人功能拓展了校风功能的范围

资助工作的育人功能是随着资助制度的产生而产生，他的出现一般要晚于校风功能的产生.因此，资助工作的育人功能为校风增添了新的内容，为学校工作作风的完善和发展起到了推动作用.

3.2 资助工作育人功能强化了校风既有功能

校风具有潜移默化的规范、育人、认同引导功能.而资助工作在这些方面也有体现，通过资助工作可强化校风功能的引导作用，促进学校的校园文化的发展和师生行为的规范.

3.3 资助工作育人功能促进了优良学风的形成

资助工作具有激励、竞争机制，学生需要通过自身努力获取政府、学校的帮扶，学生为了获取资助会积极努力学习科学文化知识、参加各种文化活动.从而促进学校的优良学风的形成，有力地促进校风的发展.

4 结束语

大学生资助工作目前基本已形成了较为完备的资助体系，对于实现教育公平，促进教育事业的发展.培养学生的良好品德、竞争意识、感恩意识等方面具有重要作用，同时在促进校风的发展中具有拓展校风功能渠道、强化校风功能效果、促进良好学风形成方面具有一定的作用.合理的促进大学生资助体系的发展对于学校校风的发展具有现实和长远意义.

〔1〕桂莉.高校贫困大学生资助政策研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2012,33（8）：218-233.

〔2〕谢华.校风——大学之精神[J].科技资讯，2012（6）：246-246.

〔3〕赵敏，张宁.奖优助困育才树人[J].科技信息，2013（25）：5-5.

〔4〕陈燕青.精细化管理视角下学生资助工作管理机制的构建 [J].长春理工大学学报 （社会科学版），2013，26（9）：165-167.

〔5〕张甲田,孙家文.高校资助体系中大学生诚信缺失的专项教育与治理研究(以南京工业大学浦江学院为例)[J].佳木斯教育学院学报，2013（9）:210-213.