王小红

(江苏省武进中等专业学校 江苏常州 213100)

0 引言

新课改的终极目标和基本思想是“一切为了每一位学生的发展”，职业教育语文新课改要达到此目标，必须遵循课改的价值取向，考虑中等职业学校学生的人格心理和就业需求，构建课程改革模式，激发中职学生学习语文动机，提高师生之间教与学的效度，为学生的终身发展服务。

1 激发中职学生学习动机

教育必须关注人的发展，关注人性的发展，语文教育尤其如此。在职业教育课程改革中，激发中职学生语文学习动机具有激活、指向和强化三种功能［1］。

1)激活语文学习动机，实现课改目标。语文学习动机能够激发适当的语文学习行为。语文教学应是“人的教育”，主要从两个维度来考察:一是终极目标，一是具体目标。教育只有自觉地以培养人作为终极目标，才能发挥自身的社会功能，推动社会的进步。职校语文课改应以文本和教者为中介，全面地挖掘并提升人自由发展的潜能，关怀人的总体的教育生成。

2)指向语文学习动机，促进人文发展。语文学习动机能够为学习行为定向，国家教育部发布的《新课标》把语文课程的性质定位于“工具性和人文性”的统一。语文学习指向体现了“工具性”和“人文性”的特点，而人文性注重对人的个性和精神的关怀，关键是培养人的积极乐观的态度、健康向上的情感、高尚丰富的审美趣味、正确合理的价值观等。语文这种“工具”以其特有的人文内涵——它不仅是交际的工具，也不仅是思维的工具，而且还是丰富人的精神世界、提升人的文化品位的工具。……