滕卫米

快要上作文课了，我兴冲冲地抱着作文本走出了办公室，脑子里还在想着如何让这节作文评讲课上得精彩。正为想到的一个环节暗自高兴时，没想到“嘭”的一声，后背上着着实实地“挨”了一下，痛得我不由得腰一弓，眼泪一下子涌出了眼眶，踉跄中本子撒了一地。一转身，只见一个足球仿佛知错似的正“灰溜溜”地滚向远处。

看着四五个吓得脸色苍白、原地发愣的男孩，我又气、又羞、又疼，大声责问道：“谁踢的？”没有一个人回答。我更气了：“再不说，我把足球没收了！”还是没有人回答。我使出撒手锏，“哪班的？我找你们班主任去。”没想到依然是一片沉默。

怎么办？如何收拾这尴尬的局面？老师的尊严如何挽回？情急中，我突然想起了四年级语文课本中的《爱因斯坦与小女孩》这课，文中小女孩无意中撞了爱因斯坦，爱因斯坦却友好地向小女孩道歉。想到这里，我调整一下情绪，强压心头之火，友好地冲着他们一笑：“对不起，孩子们，我不该这时出现在这里，打扰你们踢球了。”说完，我便弯下腰去捡本子。男孩们先是一愣，接着一起跑过来帮我捡作文本，一边捡一边告“罪”：“老师，对不起！对不起！我们不是有意的，没想到您会走过来……”一个个子高一点的男孩说：“老师，真是对不起！是我踢的，我用劲大了点，求求您别告诉我们的班主任，行吗？”听着他的苦苦“哀求”，我的气也消了很多——毕竟是孩子呀！我笑了一下，说：“好吧！不过以后不准在走廊里踢足球噢。”我注意到，一丝轻松立刻写在男孩的脸上，他连声说：“谢谢您！谢谢您！老师，您真伟大，您比爱因斯坦还伟大！”（原来他也是四年级的学生）他屁颠屁颠地跑了，还转身叮嘱我：“老师，您可要说话算数啊！

我呢，当然就做了回“君子”，也没有去找他们的班主任。第二天，他竟然送了一大包暖宝宝给我，问我腰疼不疼（其实早就不疼了），还说以后也要像我一样做一个宽容大度、遵守信用的人。多乖的孩子，多会体贴人！后来想想，如果我当时不及时控制情绪，不学爱因斯坦的做法，而是把他们带到班主任那狠狠批评一顿，我还能得到这包暖宝宝吗？还能得到一个孩子最纯洁的信任吗？

我要感谢《爱因斯坦与小女孩》这课的作者，更要感谢爱因斯坦。爱因斯坦宽容了小女孩，得到了小女孩教他穿戴、整理房间的“待遇”；我宽容了小男孩，得到了男孩的暖宝宝与信任。有人说，孩子犯错，连上帝都会原谅！只要是孩子，就会犯错。在孩子无意中犯错的时候，如果教师引导得当，使得这些错误有了新的含义，让他们纯净的心灵不受到伤害，也许他们今后还会犯错，但是他们会在错误中不断成长起来，

很多时候，你原谅了别人的过失，不仅能收获心灵的成长，还能赢得别人的尊重。但愿，宽容是永远开放在教师和学生心灵中的一朵美丽的花！（作者单位：江苏省新沂市新华小学）endprint