雷杰能

金秋时节，记者来到德兴市泗洲小学采访。挂在学校宣传橱窗突出位置的校标图案特别吸引记者的眼球。校标以泗洲小学的“泗”字为主要元素，远看像一个印章形状的“泗”字，而“泗”字中的一个笔画由一支毛笔的形状代替。整个“泗”字就像是从那支毛笔的笔端挥洒洋溢出来的。创意独特的校标，也诠释着泗洲小学的办学特色。从2010年开始，泗洲小学启动了打造墨香校园的重点工程，倾情打造书法教育特色。至今，这项工程已初见成效，提升了学校的品位与核心竞争力。

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学校大门前建有一排宣传橱窗，里面展示的是以年序排列的中国书法经典作品。校长余建喜指着橱窗里的书法经典作了详细的介绍。从篆书到隶书，从王羲之的《兰亭序》到颜真卿的《祭侄文稿》……他娓娓道来，游刃有余。

“泗洲小学地处江西铜矿几所学校的包围之中，而铜矿的几所学校实力都很强大，泗洲小学生源流失严重，学校陷入了生存危机之中。校领导班子经过反复研究，决定以打造书法教育特色为突破口，冲出重围，提升学校的办学实力。”余校长回忆当年的情景时介绍说。

这一办学特色的确立，与余建喜个人经历也有很大的关系。他在师范读书时，就是一个书法“发烧友 ”，也是校内小有名气的“书法明星”。参加工作以后，在完成繁重的教学任务之余，他坚持练字，并不断收获成功。他多次在省内外书法比赛中获奖，是江西省书法协会会员。在他的影响和指导下，泗洲小学教师纷纷加入了练字的行列。

余建喜校长认为，书法不仅是练字，而且可以让人修心养性。“通过学习书法，还能促使学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。”余建喜说，“开展书法教育，可以培养学生持之以恒的性格，培养他们养成良好的学习习惯。学生全员参与书法，既可以提高学生的文化素养，又能够促进学校教育质量的整体提高。”

学校营造了浓厚的“墨香味”。宣传长廊设有《每周一星》专栏，每周推出一个书法“明星”；在教学楼的走廊、过道上，张贴师生的书法作品，并布置了一个师生书法作品展览室；红领巾广播站定期播放书法家的故事，学校还专门设置了一个书法教室和书法陈列室。这在农村学校是很少见的。

翰墨飘香校园，美在笔尖流淌，泗洲小学的书法特色教育已成星火燎原之势。

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抓师生练字成为泗洲小学的“一把手工程”，并注重“两全”（教师全员参加、面向全体学生）。学校从最基础的地方抓起，即从“双姿”（写字姿势、握笔姿势）起步，经过两年多的常抓不懈，教师和学生的“双姿”达标率分别为100%和95%。

学校从建立长效机制入手，把书法教育列入课堂管理的重要内容，进行系统管理。为此而制定了“五个一”书法教学常规：每天一练（每天练字20分钟），每周一写（书法课列入校本课程），每月一展（每个班级都开展书法展览活动，展出每个学生的作品），每学期一评（评选书法之星，激励学生练字），每学年一节（每学年举办一次书法节，充分展示学生的才华）。

每当一个学期结束时，泗洲小学的教师在完成常规工作之外，还要做一份特殊作业——整理建立本学期的“我的书法档案”，其内容包括记录个人练字任务完成的情况，一学期内完成的书法作品，或“三字”（毛笔字、硬笔字、粉笔字）竞赛中的作品，以及参加各级各类比赛获奖作品、荣誉证书及辅导学生获奖作品等。到现在为止，该校教师每人建有6本书法档案。书法档案真实地记录了教师的书法成长历程，从中可以找出与他人之间在书法方面的差距，明确自己今后努力的方向。建立书法档案是泗洲小学狠抓教师练字的一个举措。

该校教师韩满香在《中国教师报》发表《平凡惬意过一天》的文章，描绘了她在暑假里一天的特殊生活，其中是这样描述练字：“哼着小曲，打开练字本，做今天的作业。学校创建书法特色，师生练字的积极性都很高，也取得了不错的成绩。可不知什么原因，我的字进展缓慢，我得利用假期好好练练，争取能有点进步，谁让咱是笨鸟呢，没办法，只有先飞喽。隶书的横和捺，自我感觉还蛮好，在收笔时基本能做到波势上挑，有那么丁点儿韵味；唯独撇，怎么也写不好，不是收笔太匆忙，就是运笔不到位，或者回锋不自然，反正怎么写怎么难看。唉，先跳过吧，冷几日，也许会有转机呢。停笔驻目，欣赏回顾，还是有点小得意，今天这张比昨天的，清爽了一些，尤其是‘明和‘月两字，结构匀称，笔画清晰，嗯，有进步！”

毛兰花老师患眼疾病多年，视力不好。四年前，学校创建墨香校园，老师们纷纷练起了书法。毛老师选了欧阳询的《九成宫醴泉铭》，开始临习欧体字。在临帖的过程中，毛老师由于用药的缘故，手抖得比别人厉害，眼睛看不清，头低得快挨到桌子。但她克服了这些不利因素，一笔一画用心书写，每天进步一小点，硬是把难入门的欧体字坚持练下来，并且多次在省市书法竞赛中获奖。现在，毛老师在校教孩子们书法课，和同事讨论书法，回家练习书法。她觉得自己的生活越来越充实。

教师的模范作用，带动了学生的练字热潮。习字之风劲吹校园。胡雨晴同学刚开始学习书法时写得不算好，但她有一股倔劲，下定决心要练好书法。小雨晴利用在学校午休的时间，来到书法室认真地临帖。教师和同学路过书法室，看见她专注的身影，都会自觉把脚步放轻。有时实在写不好，小雨晴会主动请教老师，用心揣摩，再次临习，直到自己满意。就是小雨晴的这份执着，使得她很快跃升为班上毛笔字写得最好的孩子，并成为学校第一位获得书法竞赛好名次的学生。

“没有教师的发展，就没有学生的发展。以书法教育为切入点，也让教师练习书法、欣赏书法，一则可提高教师板书的基本功训练，二则也可以让教师从中接受传统文化熏陶，提升教师的文化品位，促进学校书香味的形成，带动学生积极参与书法练习。”余建喜说。

学校还搭建平台，开展丰富多彩的活动。“我是书法小能手”大比拼，六一软笔书法技能展，“名家泼墨传墨宝，师生挥毫飘墨香”，书法名家进校园……这些活动拓展了书法教育的途径，激发了学生学习书法的热情。endprint

书法教育成为催化剂，给学校带来了明显的变化。学生的作业比以前干净了、工整了，学生的书法作品频频获奖，涌现了一大批书法小能手。教师的字比以前也有大的提高，有多人加入了省、市书法协会，在各级各类书法比赛中获奖人次不断增长，师生的精神面貌更加昂扬。

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龙年春节来临前夕，泗洲小学的师生走进社区，现场挥毫泼墨，为金家居委会的居民写春联，送祝福。他们在送出一幅幅充满喜庆气息春联的同时，也把一份份浓浓的新春祝福带到了居民家中。孩子们神闲气定，虽书体风格各异略显稚嫩，但个个气韵生动。短短几个小时，他们书写了近百幅喜气洋洋的春联，被群众一抢而空。活动接近尾声，仍有不少居民纷纷赶来，希望讨要一副满含浓浓祝福的新春对联。

此次活动是泗洲小学创书法特色以来的又一实践活动，旨在通过举办这样的书法实践活动，让孩子们在展示自己锻炼自己的同时，更好地服务社会、回报社会，培养了学生美好的品德。学校开设书法教育课，可以使德育、美育融入其中，让学生领略汉字的书写韵味，接受美的熏陶，净化学生幼小的心灵。

廖莎莎是个腼腆的高个子女孩，因为有一个残疾的母亲，所以她很自卑。学校开设书法课，廖莎莎学得很认真。从开始的画圈练习，到一笔一笔用心描画，再到书写一幅幅作品，廖莎莎静心、善思，字越写越好，她逐渐得到老师和同学的肯定，成为班级和学校出板报的主力，成绩也提高了，好几次勇夺班级第一，人变得越来越自信。毕业时，她说：“以后我想回学校教书，让更多的人和我一样学好书法。”

学校有一个有名的“小调皮”练敏石，很机灵，可也让人头疼。书法老师很担心，这样的孩子能学好书法吗？没想到，通过书法课和学校的书法平台，练敏石知道了一些书法家，聆听书法家的故事，欣赏名家的碑帖。渐渐地，练敏石开始喜欢书法，同时，他也有了小小的转变。练习书法时，即使有人吵闹，他也能静下心，一笔一画把字写好，而且字写得越来越大气。现在，他也被评为了学校的书法之星。

用书香翰墨传播快乐，“以字厚德，以字启智，以字健体，以字育美，以字立信，以字立诚，以字立志”，泗洲小学成功地将书法教育与育人紧密地联系在一起。该校申报了省级课题《墨香育人书法特色教育研究》，必将全面推进书法特色教育工作。

特色强校，书法教育犹如泗洲小学的一张名片，让学校赢得了社会的认可，生源由负增长变为正增长。泗洲小学以此为契机，开展形式多样的素质教育活动，促进了教育教学质量的提高，学校已步入良性发展的轨道。endprint