王自文

我有幸与师傅王崧舟老师促膝晤对因而受益匪浅，大约是在2004年的暑假。在我赴重庆参加全国赛课之前，他由沈大安、滕春友两位专家陪同，冒酷暑赶到安吉，为我的赛前备战提供一些切实的指导和帮助。

与师傅面对面的切磋，那是头一回，我不免怀有些许的紧张和惶恐。但师傅却少有作声，总是干净地笑着听我讲述、听我解释。听到动情处，师傅会突然发动兴致，于是，那个纵横捭阖、挥洒天地的形象就在我的面前不停地生动起来。在师傅的指点下，我就《圆明园的毁灭》、《詹天佑》、《古诗二首》这组教材进行了文本解读，尤其对《古诗二首》的细读，使我体悟到叶老所讲的“一字未宜忽，语语悟其神”的真谛。“悟遗民之‘泪，解权贵之‘醉，扣‘胡尘，现‘诗象 举象显情、借象悟情……”直到今天，师傅的那些发人深思的提示，仍时时在我的耳边回响。在一次又一次的试教过程中，师傅引领我一点一点地安顿每一环节的实施意图和策略：从课堂节奏的把握、调控、情感氛围的营造到重点词句的发掘提炼，从各个环节的过渡、呼应到多种朗读形式的穿插运用，从板书的内容、款式和整体布局到练习设计的呈现、应对和高潮推进……种种信手拈来又独出机杼的点化，让我有茅塞顿开之叹。

那年10月，第五届全国青年教师阅读教学大赛的帷幕刚刚落下，师傅就给我发来短信：

“自文：此次重庆之行，你承受巨大压力。然苍天有眼、天道酬勤，你终以一等第一的成绩不辱使命。和你接触时间虽然不长，但大有相见恨晚之感。你为人厚道，这是我最感欣慰的。你有悟性，且功底扎实，前途不可限量。好风凭借力，送君上青天。把握机遇，施展抱负，坚持不懈，心无旁骛。崧舟合十”

古诗曰：“春风风人，夏雨雨人。”由于机遇与缘分，我结识了一位长者和导师，并从他的口传身教、耳提面命中，仿佛坐沐春风夏雨，得益良多。从此，因了师傅名中的那个“舟”字，在我心中，船长的形象也就一直执拗地跟师傅连在了一起。

师傅这位船长，掌握的自是诗意语文这艘航船的方向。师傅几次跟我提起，做个充满诗意的语文老师，靠着一点学问是远远不够的，甚至学识也不是个究竟，难在“学养”二字。因为，学问和学识，只是解决了一个教师的专业知识的储备问题，而储备的东西只有用出去、用对地方、用得恰到好处，才是究竟。那么，这就需要自身的学养了。

师傅的成长轨迹，应该说是对这个见地的最好印证。他的课，譬如《鸬鹚》、譬如《长相思》、譬如《圆明园的毁灭》等，因着自己对文本、对课程的那种极为深厚的生命与情感体验，即便是处理一个相当不起眼的细节，他仍是能将课堂带出广大的场景和深长的意味。其教学的表情达意，一方面体恤人心、感喟世道，充盈着浩大的悲悯与怜惜，另一方面却又始终保持着一份从容的淡定和宁静，让文本维系在自身的尺度与边界内，绝不刻意拔高，作一鸟瞰式的宏大叙事。而学生和听课的老师，在师傅一时沉郁一时飘逸、充满灵性的课堂场景中浸润良久，往往直到下课才如梦初醒，从此知“课有尽而意无穷”。

课文《慈母情深》中的母亲，在“震耳欲聋”的机器轰鸣声中大声说话，在一连串“立刻”的压迫中艰辛劳作，把浸润着血汗的“揉得皱皱的毛票”“塞”到儿子手里让他买闲书。这些场景和细节既很平常，却也很“真”很“善”，细细读来，都是些充满了“苦涩的温馨和坚忍之精神”的母爱深情。

而师傅也正是倚仗了自己深厚的学养和人文底蕴，于无声处听惊雷，于细微处显精神，通过“鼻子一酸”这条绵长而蕴藉的主线，将在“社会最底层喘息着苍老了生命的母亲们”的情怀演绎得酣畅淋漓、感天动地。几次读师傅的实录文字，我都泪眼婆娑，不能自已。我以为，这一定不是技巧、学问所能达到的境界，这一定是学养和底蕴深深卷入的结晶。也正因为此种因缘，对诗意语文，往往临渊羡鱼者多，真正退而结网者就显得寥若晨星了。师傅几次淡淡描述子厚《江雪》的意境，几次跟我谈到精神上的孤独，我想，大概源于此吧？

诗意语文现在门庭若市，而我，是素来不敢以师傅的弟子自居的人，这倒不是因为我不想退而结网，事实情况是，我一直在结网的幸福和痛苦中体认着诗意语文的精髓。但我依旧感到底蕴的单薄和学养的局促，使我经常不敢正视师傅这位船长的高大身影。也许，师傅是天纵英才，而我，则只是一介虽然平庸却渴望诗意栖居的儒生罢了。这样一道与生俱来的鸿沟，怕是需要一生，乃至几世几劫的努力方能弥合的。但我并不因此而悲观，我看过师傅的一些文章，也读过师傅的一些讲座整理稿，那里面涉及四书五经、西方哲学和美学、中外教育经典，还有《红楼梦》、《聊斋志异》、《三国演义》、《儿女英雄传》、《薛仁贵征东》，甚至还有金庸的《笑傲江湖》等等，可见其读书之“杂”了。然而，这些杂七杂八的东西，装进一个有志向有潜质的人身上，却能吐故纳新，融会贯通，积淀为自己的血肉和骨髓，并挥洒自如地化作中国小语界一道道美丽的风景线。可见，人定不一定能胜天，但人不为，那就别想指望天为了。这就很值得我们这些后学细细品味和践行了。

“让语文教育成为生命的诗意存在！”这不仅是师傅的语文教育之梦，更是他这位船长对语文庄重的承诺，道义的担当，价值的坚守。我想，船长的梦，应该不只是属于他一人的吧？（作者单位：浙江省安吉县递铺镇第三小学）endprint