陈维嫦

小学英语学习石化现象是小学英语教学无法回避的必然现象，也是小学英语教学中的难点。小学生对目的语文化的接受程度，决定了外语学习是否成功以及最终能达到的语言水平。小学生在英语学习中所要求使用的语言超出了其语言能力范围而产生的持久的交际压力，这就可能导致石化现象的形成。

一、小学英语学习石化现象的原因分析

小学英语学习石化现象的产生，既有内在因素，也有外在因素。内在因素包括年龄因素以及缺乏与目的语社会文化融合的欲望；外在因素主要指英语说话有压力、缺乏学习机会和对学习者的反馈性影响。小学生缺乏接受语言输入和使用目的语的机会也会产生石化现象。

小学英语学习石化现象形成的原因主要包括母语迁移、培训转移、二语学习策略、二语交际策略、目的语过度概括等五个方面。其中母语迁移所导致的石化现象主要是由母语负迁移造成的。培训转移是指外语教师的过渡语中某些不地道的或不合适的语言运用及教授，使学习者产生了对目的语的某些语言点及语法规则不正确的理解与掌握。二语学习策略和交际策略所产生的石化现象是学习者在学习的过程中，自动将目的语进行简化，最明显的简化是体现在句法上。目的语过度概括现象则是指小学生将所学过的语法规则或某个词语的用法错误地应用到其他的语境当中去。

二、小学英语学习石化现象的预防策略