吴贵山



职业学校教学信息化平台建设的研究

吴贵山

（福建漳州农校, 福建 漳州 363000）

主要研究通过职业学校教学信息化平台的建设，形成以学生为主体的学习链，深化课程改革，改变传统的教学模式和管理模式。建设丰富的教学资源库，实现资源共享；建设模仿游戏过关的练习模块，让练习不再枯燥无味；建立教师教学质量评价体系，让学生参与到老师的教学质量评价中；通过学生及时的信息反馈，达到教与学的密切结合，避免教学的脱节。

教学信息化平台；教学资源信息库；教学质量评价

一、需求分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。制定学校基础信息管理要求，加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提高管理效率[1]。

近几年来，我国高校的信息化水平得到了很大的提高，但有针对性的教学信息平台和管理平台的建设还处在探索阶段，职业学校的信息化建设更加落后，为适应新形势下学校教学和管理的需要，急需加强职业学校教学信息化平台的建设研究和实现。

传统教学存在的以老师为主体、资源不共享、信息反馈不及时、学生兴趣不高等问题。通过对学校领导、老师和学生的问卷调查、沟通交流，通过对未来信息化建设需求的调研分析，按角色的不同，主要包括以下功能需求。

（一）学校领导及教务部门：改变传统的管理模式，通过及时的信息反馈及时了解老师的授课情况和学生的学习情况。让学生参与到老师的教学质量评价体系中，作为老师评优评先的重要依据，实现对老师的有效监管。

（二）老师：充分利用教学信息资源备课，改变传统的教学方法，使用多媒体课件教学、实例教学等。及时了解学生的学习反馈信息，及时调整教学方法和教学难度，达到教与学的密切结合，避免教学的脱节。

（三）学生：通过平台丰富的教学资源和数字图书馆自主学习，通过信息反馈参与到老师的教学质量评价。通过模仿游戏的练习过关平台，让学生从学习中找到乐趣，增加学生学习的主动性。

二、系统开发

（一）技术方案

系统搭建使用ASP.NET平台开发，使用DIV+CSS布局，结合ASP.NET Ajax等技术，构建B/S结构的WEB教学信息化平台。使用Microsoft SQL Server 2008 R2实现数据存储，利用ADO.NET实现数据的存取。

ASP.NET技术是Microsoft Web开发史上一个重要的里程碑，使用ASP.NET开发Web应用程序并维持其运行，比其他开发语言更加简单。与Java、PHP和Perl等高级技术相比，ASP.NET具有方便性、灵活性、生产效率高、安全性高及面向对象等优点，是目前主流的网络编程技术之一[2]。

（二）功能模块

通过需求分析，确定以下功能模块：

1.教学信息资源库模块

结合精品课程和特色课程建设，整合现有教学PPT、教学视频等的优质教学资源。本模块具有拓展性，新的优质教学资源可由老师上传，部门审核通过后显示在教学资源列表。阅读者登录后可以对教学资源进行评价和评分，一个用户对一门课只能评分一次。资源列表按专业按课程进行分类索引，也可通过课程名称、制作人等关键字进行模糊查询。如查询“网站建设”结果如图1所示。

图1 模糊查询结果

教学资源信息库整合了优质的教学资源，解决了之前资源不共享的问题，方便了老师备课查询资料，也提供了让学生自主学习的平台，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。

2.学生练习过关模块

本系统模仿游戏过关的模式，每章设定三个练习，从易到难，成绩超过90分，通过本关，可进入下一关的练习，同时获得相应的经验值。经验值对应不同的级别，分别为大众平民、江湖菜鸟、独行侠客、青铜剑客、白银剑客、黄金剑客、铂金剑客、青铜骑士、白银骑士、黄金骑士、铂金骑士、威虎将军、平乱将军、护国将军、大将军、都督、三军大元帅等。对经验值进行排名，学生可以随时看到自己在班级和年级中的排名。本系统可以让练习不再枯燥无味，增加学生学习的乐趣。过关的界面如图2所示。

图2 学生练习过关系统

3.教学质量评价模块

学生可以对教师的教学情况进行评价，评价结果可作为名师评选等评先评优的参考。本模块模仿淘宝的评价体系，可对教师的教学态度、教学方法、教学内容、师德师风等几个方面进行评价，分别为1分失望、2分不满、3分一般、4分满意、5分惊喜。教师所授课程的学生都必须提交对该教师的评价，可匿名评价。如图3所示。

图3 学生评课

实行教师教学质量评价，教学管理部门和学校领导可以及时掌握教师教学的动态，可以进行统计对比。评价结果可作为名师评选等评先评优的参考。学生对教师教学评价综合评分对比表如图4所示。点击学校名称可以了解每个教师的详细的评价信息。

图4 教师教学评价综合评分对比表

4.信息交流反馈模块

沟通四要素中很重要的一要素就是信息反馈，本平台开通了留言系统，可以一对一留言，也可以一对多留言，增进学生和老师之间的学习交流，为更好的做好教学工作服务。也可以增进学生、老师与管理部门之前的沟通，通过沟通及时掌握教学动态，还可以化解分歧、解决矛盾。

5.学生优秀作品展模块

通过建立学生优秀作品展鼓励学生认真学习，激发学生学习的积极性，培养学生创新思维，鼓励学生创作，用优秀学生带动整体学习气氛。

6.其他模块

可对本平台进行功能的拓展。如整合现有的“校校通”，在本平台上实现学生成绩的查询，让学生、班主任和家长等随时了解学生的学习情况。整合现有的各种数字图书馆和实体图书馆，建立统一的查询平台，尽可能的解决多个系统之间的用户不互通的问题。开通教师个人博客，发表学习文章等，提升教师个人影响力，树立优秀教师品牌。

（三）功能测试

测试是软件开发过程中的一个非常重要的环节，良好的测试是保证软件质量的基石。

1.功能测试

通过 Session、表单、功能模块等的测试，测试各个模块是否正常，是否符合需求分析中预期的效果。使用不同的用户登录，测试权限是否正常，Session是否正常等。

2.性能测试

(1) 负荷测试。通过模拟在线人数，测试现有的服务器在N人同时在线操作的情况下系统的平均响应时间、最大用户并发数、网络处理能力、CPU利用率等。

(2) 用户体验测试。从用户的角度出发，测试是否符合用户习惯，是否有良好的交互性，流程是否清楚，视觉是否舒适。

(3) 安全测试。主要包括系统中危险组件的测试、TCP 端口测试、HTTP请求引发漏洞的测试、SQL注入漏洞测试、表单漏洞测试、Cookie验证漏洞测试、跨网站脚本(XSS)漏洞测试、数据库本身的安全检测等[3]。

(4) 兼容性测试。测试系统在不同的浏览器上功能和显示是否正常。

三、信息化培训

教学信息化平台的建设要解决普遍存在的“重建设、轻应用”的现象，需要领导和老师改变观念，转变教学方式，加大信息化建设的投入。学校领导要积极引导，为教育信息化创造必要的条件，加强教师培训，鼓励教师利充分应用信息化手段进行教学和科研工作。

首先，师资队伍的培训是实施教学信息化的重要步骤，是否拥有熟练掌握信息化技术的教师是实现教学信息化的关键。在实施信息化的过程中，要把师资培训作为重点，放在重要位置。同时要注意纠正重硬件、轻软件和轻人才培养的倾向。要求教师转变传统的教育教学观念，培养教师应用计算机等信息技术的能力，提高教学的信息化水平。

其次，新环境下的学生，应从传统的被动地接受知识、理解知识、掌握知识转变为主动地获取知识、处理知识、运用知识，要有能力利用信息网络进行对知识的探索，具备较强的自我学习能力[4]。

四、结束语

教学的信息化建设对于转变教育思想和观念，促进教学改革，加快教育发展和管理手段的现代化都有积极作用，对于深化基础教育改革，提高教育质量和效益，培养创新型人才也具深远的意义。

本课题根据《国家中长期教育和发展规划纲要（2010-2020年）》第19章提出的内容，从职业教育信息化建设的现状出发，就其中存在的问题、面临的机遇进行剖析，创新办学理念，并提出相应的对策，解决“信息孤岛”等问题，同时以职业学校为实验对象，将上述研究成果应用于职业学校实践，建设教育教学信息资源系统、学生练习过关系统、教学质量评价系统、信息交流反馈系统等。

[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) [EB/OL]. 中央政府门户网站, http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm,2010-07-29.

[2] 高宏,李俊民. ASP.NET典型模块与项目实战大全[M]. 北京：清华大学出版社,2011.

[3] 王利青,等. Web 安全测试及对策研究[J]. 通信技术,2008（6）：29-31.

[4] 李志民.我国教育信息化建设面临的问题及思考[EB/OL]. 人民网，http://www.people.com.cn/GB/jiaoyu/1055/2259000.html,2003-12-22.

Research on Construction of Vocational Schools' Teaching Information Platforms

WU Gui-shan

(Zhangzhou Agricultural School,Zhangzhou,Fujian 363000,China)

It is dedicated to research on how to build vocational schools’ teaching information platforms, set up students-centered learning chain, deepen curriculum reform, and renew traditional teaching & management modes. Build a pool with rich teaching resources for sharing, a practice module based on game-passing mode to make practice no longer dull, a teachers’ teaching quality evaluation system that let students evaluate their teachers’ work, and get students’ timely feedback to closely combine teaching with learning and avoid these two disconnection.

teaching information platform; teaching resources information database; teaching quality evaluation

G718.3

A

1673-1417（2014）03-0071-05

10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2014.03.0015

2014－08－05

吴贵山（1977－），男，福建诏安人，高级讲师，软件工程硕士，研究方向：信息化技术。

（责任编辑：季平）