唐 云 张文昭

（湖南科技学院 电子研究所，湖南 永州 425199）

《现代通信原理》课程是高等院校电子信息类专业及通信工程专业本科生的一门必修专业基础课程，是主干课程之一。然而，该课程涵盖内容之多、知识面之广，涉及随机过程、复变函数与积分变换、信息论、信号与系统等多方面的知识，并且概念抽象、理论性强、原理复杂，学生在学习中往往感到吃力和乏味，缺乏学习兴趣，造成学习后劲与动力不足。因此，为了让学生更容易学好和更喜爱这门课程，把握现代通信原理，掌握必要的通信工程技能，必须从教师自身入手，从教学上予以探究，在教学内容、教学方法和考评方式上予以改革。笔者认为，运用CDIO大工程教育模式是探讨此课程教学改革的有效之法。

1 CDIO教育模式的内涵

CDIO教育模式是大学生应用能力培养的一种工程教育模式。CDIO是“构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运作（Operate）”四个词组的英文缩写，这四个词组有序地联在一起，其含义是指以产品研发到产品运行的生命周期为载体的工程人才培养教育模式[1]。这种教育模式是基于现代产业发展与人才能力对接的需求，于 2000年由美国麻省理工学院等四所高校联合研究而提出来的。它囊括了学生四个层面的能力培养：一是专业基础知识的把握能力，包括基础科学知识、核心工程基础知识、高级工程基础知识等；二是个人素质的拓展能力，包括发现问题、分析问题和解决问题、系统思维、个人技能和职业技能等；……