王体刚

摘要：在中职教育中，计算机作为一门基础课程，对于学生的未来发展有着重要的作用。在教学过程中，计算机教室通过对教学目标的掌握，根据学生的身心特点来有规划的对教学内容进行规划、对学生的计算机知识学习进行引导。本文将对中职教育中的计算机教学方法进行探讨。

关键词：职业教育；计算机教学；教学技能；教学方法；原则；方法

中职计算机教育是中职教育中的基础课程，也是中职教育的重点和难点，与其他基础学科有着明显的不同。在学生刚接触计算机课程时，对其有着显著的好奇心和兴趣，并且由于计算机课程的实际操作特性，对计算机课程较为感兴趣。但是随着课程的深入，越来越多的学生发现课程并不如他们想象的“好玩”，而是有很多抽象的、枯燥的、理论性的教学内容，让学生渐渐失去了学习乐趣。对于这种情况，计算机教师应深入的对计算机课程的教学方法进行探索，力求全面提升教学技能，增强学生的学习兴趣，提高计算机教学的有效性。

计算机教学的基本原则

发挥学生的学习主动性

学生是教学的主体，是教学活动的参与者，因此对学生主动性和积极性的发开有利于全面提升学习的自主能动性，使学生在兴趣的驱使下主动提高计算机的理论和操作水平。唯有学生主动积极的学习，大胆的思考，才能提升课堂的教学效率。同时，要注重教师与学生之间的交流，鼓励学生大胆的提出自己的想法，也可以将一些课堂上无法解决的问题设计成课后专题，供学生进行有准备的讨论，更容易激起学生的积极性，提高课堂上的教学效果。

结合直接经验和间接经验

在很多计算机课堂上，教师往往先进行枯燥的理论讲述，只留下短暂的时间供学生进行操作练习，使得学生对真正的实用知识无法透彻的掌握。在实际教学中我们常常看到这样的情形，一些学生在进行理论答题的时候分数能在九十分以上，但是在实际操作考试中常常手足无措，不知道如何进行正确的操作，因此直接经验与间接经验的结合教学法是非常重要的。

提升中职计算机教学技能的几点建议

1、让学生在教学中提出问题、发现问题、解决问题

中职的学生具有好奇心旺盛、专注力低、自控能力差等特点，针对中职学生的身心特征，教师应有针对性的制定教学方案，引导学生主动的进行学习中的探索，积极的促使学生在学习中提出问题、发现问题、解决问题，并且小组成员之间进行交流和讨论，争取通过探索的形式来获取新知识，使学生获得学习中的成就感，激发学生的深入学习的动力。例如，在教学中可以摒弃传统的教师的“自问自答”形式，而是通过一个案例抛出一个问题，让学生自主的进行探索，像解密一样揭开计算机的奥秘，让学生有种“游戏通关”的兴奋感，贴近学生的生活，激发学生的好奇心和求知欲望。

采用比喻教学法，让学生更直观的学习知识

对于计算机教学中的一些比较抽象的问题，不容易被学生接受和理解，作为教师应将这些内容化繁为简，深入浅出，利用直观的教学方法来进行教学。在进行教学时，将一些较为抽象的名词等换成生活中常见的物品，采用比喻的方法来让学生有更直接的印象，更透彻的理解问题。例如，讲解文件、文件夹文件名、文件目录结构、文件保存路径、窗口、桌面等概念时，如果直接的进行讲解，会让学生难以理解，甚至有种云雾之中的感觉。这时候可以利用生活中的一些实例，如利用一棵树的结构来比喻文件目录结构，利用一本书来比喻文件夹及文件的概念，利用汽车行驶和猴子爬树来比喻路径的知识，用学生的课桌来比喻桌面，用窗户来比喻窗口等等，学生们会感到所学的内容与生活非常接近，这些枯燥的概念理解起来就相对容易了。

创设情境，激励学生创新精神

在进行计算机教学时，要注重对学生创新想法的培养和激励。在课堂教学中，教师应对每个概念、每个问题的提出进行精心的设计，创建符合中职学生心理特点的情境来激发学生解决问题的意识，培养学生创造性的学习习惯。例如，在讲解网页制作的流程和手法时，可以提出问题“如果创建属于你自己的网站，你想如何设计”，这样将问题与学生自己的生活和兴趣结合起来，让学生产生主动思考和创造的能力，使学生更加深入的学习，轻松的解决计算机教学中的种种问题。再比如，在对信息检索进行教学时，可以提出问题“当你想搜一款你喜欢的衣服时，应如何检索，步骤如何”，让学生从实际生活出发，根据生活经验并结合计算机的相关知识来对计算机知识进行深入的探索。通过情景教学，学生能对抽象的问题产生更透彻的理解，促进学生的创造能力和实践能力的发展，使教学水平得到升华。

结语

对于中职学生来说，学好计算机知识对于其就业、社会实践、业余生活都有着重要的帮助，作为一种工作、学习和生活的工具，计算机对学生未来发展有着重要的影响。因此计算机教师应不断发掘自己的教学潜能，提高教学技能，探寻更加有效的教学方法，提升中职院校计算机教学的有效性，更好的促进职业教育中计算机教学水平的进步。

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