林美勤

摘要：随着新课程改革的不断推进，小学英语教育越来越受到人们的关注，而教学评课对促进小学英语教学改革具有十分重要的意义。本文提出了小学英语教学评课中所应遵循的原则，又对提高评课效果的具体措施进行了阐述。

关键词：小学英语；教育；评课

引言

评课是指，在听课活动结束后，对授课教师的教学效果进行评议的一种教学活动。小学英语教学评课是小学英语教育中的重要组成部分，通过对英语教师课堂教学的成功之处和失败之处进行评价，可以促进小学英语教学观念的更新，也可以促进英语教学经验交流，还可以促使英语任课教师不断提高自身的专业素养，进而推动小学英语教学的发展。

小学英语教学评课活动中所应遵循的原则

为了使小学英语课堂的教学评课效果达到最佳，在评价的过程中，评课教师应该遵循一些原则。在对任课教师评价的过程中，评课教师首先要做到的就是实事求是、公平公正，这是评课中最基本的原则。其次就是差异性原则和针对性原则，评课教师要善于发现任课教师的教学特色，针对其教学特征进行重点评议。要抓住任课教师讲课过程中存在的主要问题，充分肯定其教学特点，而后要大胆提出改进措施。评课教师要本着负责任的态度，对于不同地英语教师，要作出不同的评价，切不可千篇一律。第三就是要遵循激励性原则，对于讲课教师存在的问题，不仅要提出改进意见，而且要对其进行鼓励，要让任课教师获得自信心，让其学会反思和改进。第四就是就课论课的原则，评价教师切不可因为任课教师所出现的教学问题而对其进行人格侮辱，也不能因为某节课失误而对任课教师的所有工作进行全盘否定。

提高小学英语教学评课效果的具体措施

评课前做好准备工作

为了提高评课效果，评课教师首先要做好准备工作。评课时的准备工作主要是对听课时所收集的感性材料进行细致的分析综合，然后将其上升为理性的東西。评课教师最先要做的就是认真听课，其次是详细做好相关记录，然后要对教师所教授的英语内容以及教师的讲课方法进行认真分析。对于任课教师所存在的问题要仔细分析，找出这些问题之间存在的本质联系。

评课时抓住重点

为了提高小学英语教学的评课效果，评课教师在评价过程中要抓住重点，千万不可吹毛求疵。通常情况下，评课教师应该围绕英语教学任务是否被完成、英语课堂信息的传递结构是否合理、英语课堂教学的组织结构是否合理、课堂气氛是否活跃、学生对英语知识的接受程度等问题进行重点评议，切不可针对一些小问题作过多的评价。一些评课教师在对英语教学情况进行评价时往往抓不住重点，对英语课堂中的一些偶然出现的小问题总是抓住不放，这样就会显得本末倒置，就会失去英语教学评课的意义。这种舍本逐末的做法，不仅不会促进任课教师教学水平的提高，而且还会对任课教师的自尊心造成一定的伤害。就拿教学任务的完成情况来说，评课教师要根据所教授的英语内容，评价任课教师的教学目标是否完成。小学英语教学的课堂目标通常包括三个方面的内容，一是知识目标，即学生通过听课后是否掌握了相关的英语语法与知识点；二是能力目标，即学生对知识掌握与技能转化是否能够实现，学生是否能够将所学的英语知识运用到日常的对话交流和英语阅读中，所讲的英语知识是否在学生的接受能力范围内；三是思想教育目标，即教师是否能够通过课堂教学，使学生的思想品质有所提高。

评课要全面衡量，不可以偏概全

在日常的英语教学评课中，评课教师往往都会找到任课教师在教学过程中的独特之处，并且会对之大为赞赏。如教师的英语口音非常纯正，或者是肢体语言非常到位。任课教师的这些长处往往会使评课教师心生愉悦。然而，不是每个人都是十全十美，一些英语任课教师在讲课过程中会暴露出某些不足之处，这会给评课教师带来不好的映像。从心理学的角度来看，人们往往会产生一丑遮百好和一好遮百丑的心理感觉，但是在英语教学评课中，评课教师切不可如此，因为感情用事很可能会导致以偏概全，不能对任课教师的工作进行全面衡量。评课教师在评价过程中，一定要学会使用恰当的方法。

评课中要注意的主要问题

抓住主要矛盾

在评课过程中，评课教师要根据任课教师所讲授的英语知识以及教学目的，抓住课堂教学中的主要问题进行点评。例如，此节英语课的目的是让学生学会一些日常用语，评课时则应该把重点放在任课教师在课堂中所设计的情景对话上，通过对教师所设计情景对话的评价，指出其所体现出的优点和不足。对于其它方面，评课教师只要点到即可，千万不能脱离了重点。

要采用多种形式

在评课时，评课教师要依据课堂内容所涵盖的知识范围以及课堂教学的任务等情况，采用多种形式进行评课。如果英语课具有经验推广性和观摩示范性，则应采取公开形式评课，评课教师要通过集体讨论、评议，对此节英语课进行点评，形成对课堂教学的共同评价，以达到经验推广的目的。

结语：通过英语教学评课活动，要使任课教师发现自身的不足之处，并采取积极的改进措施。通过评课活动，加强教师之间的沟通和交流，使得小学英语教师在互相沟通交流过程中不断提高自己英语教学水平，进而不断推动我国小学英语教学事业的发展。

参考文献：

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