薛璟

大孩子的故事

一天，一位面目清秀的大男孩走进了学校的咨询室，愁眉不展地告诉我：“不知道为什么，我常常学不进去。”对我来说，这个问题不难咨询，我应该能很快就帮到他，因为他的问题在我们大学再普通不过了，只是有的学生会想到来心理咨询室寻求帮助，有的则不会。

我试着引导他：“那你学不进去的时候在想什么呢……”

大男孩支支吾吾。

“那你什么时候会感到不安、懈怠、迷茫呢……”

他继续沉默。我越问越觉得走进了死胡同，天啊，我什么都问不出来，或者更准确地说，眼前这个20来岁的大男孩几乎对自己一无所知，对自己的情绪一无所知，对如何战胜自己的消极情绪更是一无所知……在和这个孩子将近20分钟的对话中，我几乎看不到他在感受、表达和调节自己情绪方面的任何努力，说得夸张点，我也看不到情商培养在他身上留下的痕迹。

情商培养的缺席不在于不重视，而在于不知道怎么做

自1990年代两位美国心理学家提出“Emotion Quotient”这一概念，到“情商之父”丹尼尔·戈尔曼博士出版《情商：为什么情商比智商更重要》一书，“情商比智商重要”已经成为一个深入人心的观念，可以说每个家长都知道。可是家长对孩子的情商教育呢，很遗憾，并没有因此而有多大的改善。我作为一名大学心理咨询中心的老师，从和20多岁的孩子的交流中能真真切切地感受到：我们的教育对情商培养的绝对忽视。很普遍的情况是，孩子的情商有没有得到发展，完全要看孩子的运气，如果他很幸运有个情商比较高的主要照料者，他的情商就会比较高，如果没有，他的低情商就有可能成为他获取成功和幸福的阻碍。