王月芳

【内容摘要】针对当前中职美术设计与制作专业学生的培养模式，作者在长期探索实践的基础上，提出以培养学生职业能力为最终目标，改革教学模式，使教学过程与生产过程对接；改革办学模式，使职业标准和专业课程对接；加强队伍建设，使教师水平和市场需要对接；改革评价模式，使学历证书与职业资格对接，推行美术设计与制作专业“学、研、产、市”一体化的培养模式。

【关键词】培养模式 教学 评价 保障

一、背景

2010年，教育部在《中等职业教育改革创新行动计划》中明确提出教产合作与校企一体办学推进计划，要求各职业学校要推进教产合作与校企一体办学，建立健全教育与行业合作、学校与企业一体共同推进中等职业教育改革创新的机制。当前，中职学校的培养模式大多以“工学结合”和“工学交替”为主，这在全国有很多成功的案例，但需要当地或者临近地区有规模较大的企业接受学生实习。与美术相关的行业多以小型企业为主，一个公司同时只能接纳1—5名学生去实习实践，不能完全满足学生“工学结合”“工学交替”的实习需要。基于此，三门峡中等专业学校美术部在2006年提出“作业商品化，作品产品化”的培养目标，开始大胆尝试“学生+技师”的培养模式，“学、研、产、市”一体化培养模式有了雏形，后又进一步提出“学习能力社会化”和“学校市场”两个概念。“学习能力社会化”即学生的就业创业综合素质的培养，它包括专业技能素养，还包括学生适应社会的个人素养、人际交往能力以及创业能力、经营管理能力。……