毕雪静

译林版英语教材的复习单元“Project 1”和“Project 2”，和旧教材相比形式新颖，内容丰富而全面，不仅要复习巩固、延伸拓展、激发兴趣，而且增添了手工劳动环节，一节课的容量之大，内容之多，让人感到千头万绪，无从下手。而许多教师在设计复习课时，往往只关注到活动环节的设计，却忽视了各活动环节之间的衔接问题，使得一节课缺乏整体性，让人感觉比较零散。目前的数学亟须理清这千头万绪，编织教学主线，将一个个设计精美的教学活动巧妙地串联起来，为培养学生初步的综合语言运用能力夯实基础。

一、 呈现明线，激发兴趣

教学片段一

T： Boys and girls， do you know Harry Potter？

Ss： Yes！

T： He is a great magician. Look， here are some other magicians.

在PPT上呈现孩子们所熟知的魔术师们！

T： They all have magic power！ Do you want to be a magician， too？

Ss： Yes， we are.

T： If you want to be a magician， you should try to get these things.

在PPT 上呈现下图：

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T： Every time you finish a task， you can get one of them. Do you want to have a try？

Ss：Yes， we do.

设计意图：为了和Project 2的主题“A magic clock”相契合，紧扣“Magic”主题，设计出魔法师成长之路的教学主线。在课堂伊始呈现主线，可以达到以下两个目的：（1）明确学习目标。让学生清楚地知道本节课他们需要完成的任务，收集五件魔法物品，最后才能成为一名魔法师。（2）激发学生兴趣。“魔法”本身对学生们而言有着巨大的吸引力，而收集魔法物品成为魔法师，和许多学生熟知的儿童电影、游戏情节十分相似，虽然学生明知道不可能成为真正的魔法师，但他们依旧非常愿意参与到教学活动中，享受着梦想带给他们的巨大魔力。

二、 编织暗线，巩固拓展

教学片段二

1. 复习巩固 “What are those/these？”“Are those/these...？”

活动（1）：Magic ears 操练句型“What are those？”“Are those...？”

在PPT上呈现一幅广袤的农场图片，在图片的远景处呈现四幅缩得很小的四群鸡、牛、猪、鸭图片。如下图：