俞素芬

新课程标准强调：“语文课程应引导学生初步掌握学习语文的基本方法。”阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位，教师在课堂上应采用恰当的方法去指导，让学生通过教师的指导和自己的实践，逐步掌握阅读方法。课堂实践中，我经常运用比较法进行阅读教学，具体做法如下：

一、词的比较，体会匠心

作者在写文章时，常常通过比较揣摩，选用最恰当的语言文字来表现事物，表达感情。词语教学在阅读教学中显得尤为重要，让学生通过比较了解词语在具体语境中的特定含义，真正体味到文章作者遣词造句的独特匠心。

1.交换词语

教学《推敲》一文，当同学们读到这一句“贾岛去郊外拜访一个叫李凝的朋友”时，我提出了一个问题：“同学们，这里的‘拜访能否换成‘访问？”显然不能，虽然“拜访”和“访问”是一组近义词，但是，它们还是有区别的。“访问”的意思是有目的地去探望人并跟他谈话，而“拜访”含有尊敬对方的意思。文中写贾岛去拜访朋友，已经深夜了，路很难走，一路摸去，足以看出贾岛对朋友的诚心诚意。通过换词进行比较，学生能较好地体会到作者用词的准确性，体会出语言文字的妙处，还可以培养学生反复推敲的阅读能力。

2.增删词语

课文中有很多词语用得准确生动，教学时紧扣这些词语进行品味，学生就能较好地理解文章的思想内容。教学《春笋》一文时，出示“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”一句，问学生：句中的加点词能删除吗？……