李姝妍

(鞍山师范学院人事处，辽宁鞍山114007)

用人必先察人，知人方能善任。考核是一个历史范畴，历朝历代无不重视。在我国，考核的思想起源于三皇五帝时期。《尚书·尧典》里有“纳于大麓，暴风骤雨而弗迷”，就是指尧将帝位禅让给舜，对其是否具有能力胜任帝位进行考核。进入21世纪以来，高校基层干部“能”的考核被赋予了更多新的时代内涵。以科学发展观为指导，解决高校基层干部“能”考核中的问题，充分发挥考核的导向作用和激励作用，以便于合理的评价高校基层干部的工作能力，做到知人善任，不断提高办学水平、办学质量和办学效益，推动高等教育事业持续快速发展。

一、高校基层干部能力考核的原则

(一)公平性原则

公平的考核才能得到被考核者的认同，才能对干部起到积极的激励作用;不公平的考核不仅不能达到激励效果，反而会严重挫伤人的积极性，降低工作成效，削弱组织整体的凝聚力和人员的归宿感，甚至导致人才流失等。因此，在“能”考核方法制定和实施中，都要注意公开、透明，注意接收反馈意见等。

(二)持续改进原则

干部能力的提高是个持续的过程，而且随着社会发展对高校发展的要求越来越高，对干部能力的要求也不断提高，基层干部考核的作用应以提高工作能力为最终目的。考核者要根据测评结果及时调整考核方法，以解决实施过程中出现的问题，纠正失误和偏差，提高考核信息的有效性和准确性，保证考核顺利进行。……