APP下载

论基于道德建设广泛性和基础性的学校德育建设

2014-03-21陈学平

鞍山师范学院学报 2014年3期
关键词:德育学校建设

陈学平

(鞍山师范学院附属卫生学校,辽宁鞍山114007)

一、道德建设的主流

(一)道德变革

道德社会类型及其道德价值观的转换,往往发生在社会大变革时期。由农业社会向工商社会的历史转型而产生的道德变革是迄今为止人类社会最广泛、最深刻的道德变革。其根本特点是“人的独立性”取代“人的依附性”[1]。道德变革并不否定道德传统,而是对传统的批判、继承和发展,它是一个历史过程。当代中国社会的道德正处于变革时期,其历史特点就是在改革开放、建设社会主义市场经济的条件下,延续和发展自近代开始的“道德变革”,建立与传统美德相承接的社会主义道德规范体系。

(二)道德建设的成就

改革开放30多年来的实践可以证明,伴随社会文明程度的提升和公民思想道德建设素质的提高,在人的利益、人的价值、人的尊重、人的个性、人的权利等问题上,有了巨大的变革和进步;改革开放意识、竞争进取意识、自由民主意识、公平正义意识、和谐包容意识、生态环保意识,有了巨大的转变和创新;社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德以及经济道德、政治道德、公共道德、生态道德等各个领域的道德建设,有了巨大的改进和提升。以中华慈善事业为例,据民政部统计,截至2010年底,全国已建立3.1万个经常性社会捐助工作站(点)和慈善超市,初步形成了多种类型、分工协作的社会捐赠网络;社会捐赠数额2006年首次突破100亿元,2008年汶川特大地震更是引发捐赠热潮,社会捐赠总额突破1 000亿元。……

登录APP查看全文

猜你喜欢

德育学校建设
德育要在“善”处留白
《中国德育》
德育提效:必要的叙事转向
自贸区建设再出发
微型演讲:一种德育的新形式
基于IUV的4G承载网的模拟建设
《人大建设》伴我成长
保障房建设更快了
学校推介
奇妙学校