周 雷

（周口师范学院，河南 周口466000）

项目教学法的英文表述是Project Teaching Method，包含有 “计划”“工程”之意，意即强调了教学中的计划安排和动手能力。项目教学法溯源自欧洲的劳教思想，18世纪欧洲有专门的职业工读教育，以手工劳作为形式，以技能培训为目标［1］。20世纪德国教育家海因里希教授在国际教育论坛上推广了项目教学法，随之风靡世界各级学校课程教育中［2］。在当今高校景观设计专业提倡项目化教学的语境中，研究分析项目化教学在景观设计中的应用具有重要的实践意义和理论价值。

一、项目教学法在景观设计中的应用基础

项目化教学法重心在于将一个完整的项目作为教学的主要内容。改变了片面的教、学割裂传统，而由教师和学生两方的角色来共同完成一项任务。所以项目教学法有时也被称为项目驱动教学法，意即通过项目驱动师生的合力共同完成任务［3］。这种教与学的方式传统的中国手工艺人并不陌生，传统的中国百行百业都是遵循着 “师徒制度”来完成技艺的传承与发扬的，“师徒制”即师傅按照行业习惯和个人习惯设定若干级别的任务，然后交付学生来完成，师傅作为指导和共同完成协助人而存在［4］。这种方式在中国手工行业，诸如织染、珠宝制作、木匠、样子匠、屋匠、铁匠等行业中存在了千百年，具有完善的教与学的制度［5］。从当代的教学法角度来看 “师徒制”，与项目教学一样具有严密的教学实施程序，但项目化教学具备 “师徒制”不能达到的普众教育效能和自主性的建构学习效能。……