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从教材中一则物理学史例的呈现谈谈物理科学方法的教学

2014-03-21薛钰康

物理教师 2014年4期
关键词:物理科学教材

薛钰康

(苏州工业园区星海实验中学,江苏 苏州 215021)

电磁感应是人类历史上极其重要的伟大发现,由于该发现才使人类社会步入电气化时代成为可能,中学物理教材中有专门章节讨论.参阅了多本教材,关于电磁感应现象发现的历史往往都是仅仅数语:英国物理学家法拉第经过10年不懈的努力,在1831年终于发现电磁感应现象.而对法拉第发现过程中历经的艰难与挫折只字不提,倒是有辅导材料上有关于科拉顿跑失电磁感应发现的故事:1820年,奥斯特的磁效应发表后,科学家想既然“电能生磁”,反过来“磁也能生电”.1825年,科拉顿做了这样一个实验,他将一个磁铁插入连有灵敏电流计的螺旋线圈,来观察在线圈中是否有电流产生.但是在实验时,科拉顿为了排除磁铁移动时对灵敏电流计影响放到另一间房里.他想,反正产生的电流应该是“稳定”的,插入磁铁后,如果有电流,跑到另一间房里观察也来得及,就这样,科拉顿开始了实验.然而无论他跑得多快,他看到的电流计指针都是指在“0”刻度的位置,科拉顿失败了.法拉第也在研究同一个问题,并于在1831年8月,观察到了电磁感应现象,并得出了著名的“法拉第电磁感应定律”.而大多数的材料中论及科拉顿时,总是认为其方法有问题,且表示出一种可惜与同情的心态,甚至有的材料中呈现出一种嘲讽的味道.笔者以为这样的看法是不对的.因为科拉顿的“磁生电”的研究方法设计本身是合适且恰当的,他甚至比法拉第考虑得更为仔细与全面,那么为什么科拉顿没有先发现呢?……

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