王 高

（南京市中华中学，江苏 南京 210006）

前不久，笔者在“名师课堂”中聆听了特级教师夏老师的课“弹力”.师生合作，共同探究，精彩纷呈，亮点多多，给笔者的最大启发是 “探究出精彩”.本文与大家一同来领略、分享教学中的精彩.

1 用教材教

教学由教师、学生和教材3个要素构成.新课程倡导“用教材教”的教学理念，这就需要教师研究教材、把握教材、用好教材，基于教材而不拘泥于教材.这种新理念在本课中具体体现为3个方面.

（1）认知过程.教学从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念，并通过形变的研究来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，认知支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向.由浅入深，从感性到理性，符合学生的认知规律，反映出执教者对教材编写者意图的领悟水平和对教学内容的二次开发能力.

（2）认知方式.教材中的文字叙述比较简洁，配有插图，内容直观、感性，学生易于接受.另外，学生已经对弹力有了一定的感性认识与知识基础，若照本宣科，教学就会很空泛，教师“唱戏”很难出彩.夏老师是通过问题引领学生开展探究活动来实施教学，激发学生的学习兴趣和持续学习的动力.这里再现这节课的探究教学过程（见表1）.

表1

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（3）认知效果.本课中涉及的概念多，实验多，学习容量较大.夏老师通过精心设计实验，使学生直接参与到物理概念、规律建立的……