◎王书月

王书月，语文教研员，现居江苏泰州。责任编校：高述新

2014年高考早已尘埃落定，第一轮复习我们需要从中获得什么教训，需要做什么，这是远比狂练试题更重要的。本文试图从高三复习的五个方面谈谈自己的做法，期待方家指正。

一.基础识记

高三复习每年为基础识记投入了大量时间，收获往往不能尽如人意。其误区主要表现在：一是集中时间专门复习拼音、成语等，重复记忆，低效耗时，学生学得头晕脑胀，很难有主动学习的乐趣；二是只重视“记”，反复记，重复记，忘记教给学生“识”（记） 的方法技巧。

矫正策略：

1.以“识”为基础，实现高效、持久记忆。

中国汉字听写大会考查学生的汉字听读书写能力，策划很有创意。其实很多汉字及词语只要掌握了规律，就容易识记。如“裹”这个字，从“果”从“衣”，而且裹住是从头到脚，记住这个就不会把这个字写错。高中学生默写《赤壁赋》“舳舻千里”一句，学生容易把“舳舻”这个词语写错，其实，这两个字就是形声字，舳：从舟，由声。再与轴承的轴比较一下：“轴，持轮也。从车，由声”。这样分析，虽然比单纯提醒学生这个字容易写错费精力，但学生以后很难再写错。

2.以语境复习为基点，实现纵横迁移。

一位老师教学“正襟危坐”一词，在讲到“危”为什么要当“端正”解释，这就涉及到词语的内部语境，襟正，坐肯定正，这样学生就容易记住。同时，他迁移到“危言危行”一词，这个词语中的“危”也是由“端正”引申而来。如此，学生在复习伊始就会改变死记硬背的习惯，转向分析、思考、归类，那这样的复习还会痛苦无趣吗？……