◎吴国锋

吴国锋，语文教师，现居江苏南京。责任编校：秦晓燕

孙彩平《知识·道德·生活——道德教育的知识论基础》 （《教育研究与实验》 2012年第3期） 把知识划分为符号、规则、解释性与描述性意义（表层含义）、文化的意义与价值四个层次。她认为，知识本身有着内在的立体结构。文化的意义与价值，是隐含在知识深层的一种结构，这意味着任何（学科的） 知识都内在地包含有意义与价值的深层含义。只停留在了知识的第三个层次，即知识的解释性或者描述性意义的获得上，而没有能够实现对知识深层意义的挖掘，没有实现其文化与价值意义生成。

近期，学校在多个学科、不同维度展示导航式阅读。如何引领学生解读文本，获得语言文字的“文化味”及其价值传承？如何在文本解读与课堂教学之间架起一座桥梁呢？

高中学生似乎都熟悉《红楼梦》。小说为人性的生存发展提供了一个世外桃源式的自由王国——大观园。但是，对于作品主旨的理解，见仁见智。归纳起来，还是能看出高下：

●贾宝玉与林黛玉相爱，但家长却把薛宝钗许配给贾宝玉，孤苦伶仃的林黛玉郁郁死去。贾宝玉亦终于看破红尘出家做了和尚。

●宝钗并非挑拨离间之小人，实在有许多可爱之处；宝玉主张个性，不愿走“学而优则仕”的传统道路，黛玉与之心心相印。作品提出了爱情要有思想原则。

●爱情失败并非某一个家长的好恶造成的，是家族希望宝玉读书修身齐家治国平天下。

●宝玉与黛玉所反对的正是他们生活赖以维持的东西，这是一个深刻的悲剧。……