刘康声

今年“两会”期间，全国政协委员王新陆接受记者采访时说：“现在很多青年人的古代汉语水平越来越差，这将使我们的母语受到严重威胁。”表达了对语文教育的担忧。同样是在不久前，北京大学微电子研究院教授张海霞计划将2012年某大学生全国大赛学生获奖作品结集出版，她与编辑们审阅了近20组学生“作品介绍”后发现，70%的文章错误百出，令人不忍卒读。为此，张海霞在网络论坛上疾呼：“救救语文教育，救救我们的中华文化。”

实际上，几年前就已经有一些科研工作者、教育工作者注意到，相当一部分理工科大学生的语文水平实在令人不敢恭维。据有关调查，目前大学语文课在高校没有得到充分重视，尤其是在一些理工科院校。一位在校大学生曾向笔者反映：学校开一个学期大学语文课，隔周上一次课，去除节假日占用的、被专业课挤掉的，正经上课的次数寥寥无几。在理工科类高校里，语文教育因受到过度忽视而出现严重失衡，专业课至上的指导思想导致作为“文化素质教育课程”的大学语文无法充分发挥提高文化素质功能。大学语文课程地位边缘化，又导致部分语文教师心灰意冷，即使是人在讲台上也是心不在焉，泛泛而讲，敷衍了事。

除高校重视程度不够，语文课程本身也存在问题。有些高校即使没有彻底忽略语文教育，但由于教学模式陈旧，课程改革不到位，教材缺乏针对性、适用性和实用性，导致学生很难从大学语文课中获得收益，甚至产生强烈的反感。当然，很多大学生从中学阶段就开始排斥语文课了。很多理工科学生认为，中学语文就像鸡肋，内容教条、生硬，形式刻板、单一，食之无味，但是，高考时语文占150分，是个不小的数目，因此又弃之不能。一旦进入大学，情形就不一样了，在没有高考压力的情况下，对理工科大学生来讲，语文课自然连鸡肋都不如了。

语文教育的尴尬处境还与整个社会大环境存在关联。一是当今社会形成了不重视文化的社会风气，而且呈愈演愈烈之势。二是教育政策的强制性导致社会价值导向出现偏差，“英语比汉语更有用”成为社会的主流思想，结果在大学生群体中，“英语六级、汉语初级”成为普遍现象。

语文教育已经出现严重危机，“救救语文教育”不是危言耸听。

为了有效、快速扭转局面，迫切需要从国家政策层面切实加强大学语文教育。高校在重视科学教育的同时，要把文化教育重视起来；要充分认识到，提高语文素养，是大学专业教育的重要基础。大学生有权选择学习英语，但一定不可放弃自己的母语。试想，如果连用汉字写文章、用汉语说话都成问题了，难道不是整个中华民族的耻辱和悲哀吗？