何文明

最近，中国职业技术教育学会发布了《2012年中国中等职业学校学生发展与就业报告》。报告显示，2012年就读中职学校的学生绝大多数来自农村和城市经济困难家庭，其中农村户籍学生占到了在校生总数的82%。报告反映的虽然是2012年的数据，但农村孩子占中职教育主体的现象很早就出现了，早在2008年我们对本地区中职学校学生来源进行统计时就发现，农村孩子占到了中职学校学生总数的90%以上。当然，这里面的一个因素是因为湖南是农业大省，所以农村孩子的比例高于全国比例。

“82%的中职学生来自农村”究竟说明了什么呢？首先，说明农村孩子是我国产业大军的主要来源。不少办在城市的中等职业学校，虽然地处城市，但生源大部分来自农村，其实质是“农村职业教育”。如果追问一句：“为什么读中职的都是农村孩子，城市孩子哪里去了呢？”这样一问，就会发现另外两个问题：一是农村义务教育质量严重问题，二是城乡教育发展严重不均衡。

关于农村义务教育质量问题还可用另外一个数据佐证。2008年教育部组织的《中等职业教育对学生文化知识水平和学习能力要求的研究》课题组在全国抽样调查发现，刚进入中职学校的一年级新生，数学没有达到初中二年级应有水平的占59.7%，英语没有达到初中二年级应有水平占72.2%，用中职水平的教材教这些学生足见难度之大了。一些中职教师自嘲是在“给农村义务教育补课”。中考时这些学生处于不利处境，在普职分流中自然被分流到中职学校，因此“82%的中职学生来自农村”也就不足为怪了。

造成农村教育质量普遍低下的主要原因是城乡教育资源配置不均。这突出表现在：一是农村特别是偏远农村的师资力量十分薄弱。年龄偏大，结构断层，新教师进不来，老教师培训跟不上，骨干教师因待遇问题流失，已成为制约农村教育质量的瓶颈。二是教学设施设备匮乏。近几年由于加大了投入，不少农村学校校园校舍建得比较漂亮了，但现代化教学设备还没有跟上来。传统的设备，传统的手段，传统的理念，闭塞的消息，“课改的春风不度农村关”，让农村教育教学改革停滞不前。三是家庭教育跟不上来。父母是孩子的第一任老师，孩子良好行为习惯的养成与家庭教育有着密不可分的关系。但是，现在农村大部分青壮年都外出打工，孩子成为留守儿童，从小就缺乏父爱母爱，缺少方向引领，心理问题郁结，这在一定程度上也影响农村孩子的健康成长。

可见，透过“82%的中职学生来自农村”，我们看到了城乡教育发展的不均衡，看到了农村义务教育质量的落后。农村教育质量跟不上来，不但影响农村孩子初中毕业分流的公平选择，而且影响中等职业教育人才培养的质量。随着产业转型，技术升级，知识工人越来越占据重要地位。技工的素质直接影响产业的发展水平，技工的水平直接决定产品的质量。如果职业教育接受的对象大部分达不到义务教育质量标准，又如何能保证产业工人的综合素质全面提升呢？难道只培养大量的流水线操作工？

因此，缩小城乡差距，加快农村教育发展，确保农村教育质量提升，应该成为我国现阶段农村教育的攻坚重点。它关系到教育公平问题，关系到民生工程，关系到中华民族素质的整体提升，关系到国家现代产业的转型升级。已经等不得，慢不得！