陈飞燕

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生成长发展的主阵地。在新课标理念下，如何从学生的实际出发，优化数学课堂教学呢？

一、分层施教——优化课堂教学的保障

“人人学有用的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程努力倡导的目标，在教学中教师要重视学生的个体差异，承认差异，了解学生的个体差异，尊重学生的个体差异，对不同层次、不同特点的学生分别施教。根据学生的知识结构差异，找准新知学习的切入点；根据学生学习方式的差异及兴趣爱好的不同，把握学习的鼓动点；根据对象确定分层施教，架好学生的桥梁，使基础较差的学生“吃得进”，“消得了”，使学有余力的学生“跳一跳，摘得到”避免“吃不消、吃不饱”的现象。在课堂教学中创设更多的机会让每个学生都能体会到成功的愉悦。提问时要顾及各种层次的学生，回答不够准确，不能一概否定，要正确引导，先肯定他的成绩，再让他坐下来好好想一想，有机会再让他发言。只有这样，才能全面调动学生的学习积极性，使他们全身心地投入到课堂学习活动中去。

1.教学目标的定位——关注个性差异。教学目标是课堂教学的起点与终点。在小学数学教学中，教师要善于根据教学内容及学生的实际学习情况，给学生设置具有差异性的教学目标。这样，才能有效优化课堂教学。

2.学习活动的开展——关注个性差异。由于每一位学生的学习方式及认知特点都是不同的，因此，在小学数学课堂教学中，教师要善于引导学生开展有效的数学学习活动。……