刘训泊

新课标倡导“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这是读的最高境界，也是我们语文课堂的价值所在。如何把理想转化为现实，这就需要我们对“读”作出理性的思考：如何做到“读”的有效。笔者认为，在阅读教学中，教师首先要对学生的朗读悉心指导，使学生饶有趣味地朗读，注重朗读的实效性，促进课堂教学效率地提高。现谈几点教学体会：

一、发挥教师的范读作用

小学生的形象思维占主导地位，模仿性强。所以教师在课堂上做好朗读的示范指导非常重要。教师要范读好课文，首先要了解《课程标准》对不同年级段提出的不同朗读要求。其次，要在读法研究、语音的规范、语言的感情色彩等方面多下功夫。好的范读具有很强的艺术感染力，它不但能促进学生对课文的理解，使学生很快入境，而且也会激发学生去试一试的欲望。有的学生模仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。学生模仿久了，就形成了知识的积累，读书的能力也就逐步形成了。

如在学习《黄果树瀑布》时，我抓住作者游览时的感情基调，示范朗读出瀑布的声音响、形态宽，并让学生闭眼边听边想象相关画面。这样一来，音画结合，学生真切地感受到瀑布的声音响、形态宽，确有身临其境之感。于是，他们情不自禁地急于自己朗读。

只有通过范读，才能更好地体会情感，才能更好地激发朗读兴趣。

二、保证学生的读书时间