颜蓉蓉

学生到学校是来学习的，只要是学习，总会有错，这是很正常的现象。心理学家盖耶认为：“不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻”。这样中肯、深刻的语言能启迪我们深思。既然学习中的错误不可避免，作为教师，如何正确对待学生的课堂错误，以什么样的策略去纠错才是解决问题的关键。我觉得，充分利用学生错误这一难得的资源去生成预设之外的精彩，这不仅是教师的职责和智慧，也体现了教师新课程观念的落实、人文主义的关爱。教学中，我常用多种方法纠错，下面随选三种谈谈我的纠错策略。

一、纠错，应纠出学生的信心

要想有优异的成绩，除了方法、毅力外，信心是很关键的一个方面。信心不足或者丧失了信心，学习效果之差可想而知。考虑到初中学生的心理发育还处在一个稚嫩阶段，学生有错内心往往会忐忑不安，生怕老师批评。这时，老师采取什么样的纠错策略常常能对他们心理产生一定的冲击力。我认为，纠错，应该最大限度地减少他们的自卑心理，增强学生的学习信心。教学中，当学生有错，我绝不会批评，而是创设一种温馨的氛围，让学生对问题的答案进行心平气和地探讨。

例如，学习鲁迅的《孔乙己》，在讨论文章第一段的作用时，有个学生举手发言说：“我实在看不出有什么作用，这样的开头与孔乙己毫无关系。什么曲尺形的大柜台，什么做工的人站着喝酒，什么穿长衫的，与孔乙己有关系吗？……