尹玲

在高效课堂的改革中，课堂教学效果的磨损在初中语文教学中依然存在，师生在教与学的推进中有一些理念、方法、过程等方面的磨损。观察这些问题、剖析这些问题，即使不能一下子解决这些问题，也将促成师生的智慧火花，有利于我们更好地推进教学效果的达成。

以下是语文课堂教学中，容易导致教学效果磨损的几个问题。

一、唯生是从，只快乐少学习

老师们通过自身的努力，逐渐摆脱灌输式的课堂教学风格，有些老师大力提倡快乐教育。快乐教育既解放孩子的天性，又强调人的全面发展，也更接近教育的本质。但是在实际操作中，却未能达到预设的效果，致使课堂教学效果受到磨损。

这样的现象，一般是对快乐教育存在认识上的偏差：只简单地让孩子开心，课堂氛围轻松就足够了，语文课堂则体现为随意化、感性化、娱乐化、趣味化，不重视语文知识的夯实和教学的常规，不去体会优美的语言和语言创造的意境。快乐教育逐渐演变为娱乐教育，一些公开课看起来精彩纷呈，娱乐表演形式明显，学生容易陶醉在这种快乐打闹之中，导致孩子们基础学习能力的下降，并对语文学习产生一种误解，这种误解不利于学生知识的夯实，也可能会是学生“孜孜以求”品行养成的障碍。

我们强调高效课堂，重视的是一个人学识提升、素质发展和能力培养，这些都是建立在课堂教学长足发展的基础之上的。要让快乐教育促进语文课堂教学，核心理念应当是学生们乐学、好学，师生可以共同创设愉快和谐的学习环境，激发学生浓厚的兴趣，促使其对知识有持续性地探求，进而培养他们良好的学习习惯。……