张云清

【摘要】为探讨90后师范院校大学生一般自我效能感和成就动机的关系，采用一般自我效能感量表和成就动机量表，对福建师范大学250名90后大学生进行问卷测量。研究结果显示：大学生的一般自我效能感的性别、专业和年级差异显著；成就动机不存在性别、专业、城乡和年级差异；一般自我效能感与追求成功的动机和合成动机呈显著正相关，与避免失败的动机呈显著负相关。因此，培养、激发师范院校大学生的一般自我效能感与成就动机水平对于他们的学习、生活具有重要意义。

【关键词】师范院校大学生；一般自我效能感；成就动机

一、引言

1、研究背景

班杜拉于1977年首次提出自我效能感，是其社会认知理论中的核心概念[1]。自我效能感是指个体能否完成某一行为的主观推测与判断，是行为的决定因素之一[2]。研究者认为，根据活动、任务、情境的具体性可以将自我效能分为三个层次：具体任务自我效能、领域效能和一般自我效能。其中，一般自我效能感指的是个体应付各种不同环境的挑战或面对新事物时的一种总体性的自信心，是一种稳定的个性特质[3]。自我效能感决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性，影响人们在困难面前的态度，影响人们的思维模式和情感反应模式的功能。自我效能感较低的个体在活动中容易看到自己的不足，并将其注意力转向可能的失败和不利的后果，而不是如何有效运用其能力实现目标。……