张丽

【摘要】古诗词教学的最终目的，不是要让学生理解一首古诗词，领略一首古诗词的意境，而是要让学生掌握欣赏古诗词、感受古诗词意境的方法，培养学生的学习能力。所以教师应有意识地在诵读、感悟和运用中提高学生品味古诗词意境的能力，培养他们的高尚情操和审美意识，形成良好的语文素养。

【关键词】意境；诵读；联想；情景交融；诗眼

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

中国古诗词意境深远，表达了不同时代背景下作者的独特精神追求。这些优秀古代诗歌经千百年的传承而经久不衰，展现出中国优秀古典文学恒久的生命力。读者只有走进古诗词的意境之中，才能真正感悟其散发的无穷魅力。

在初中古诗词教学中，教师往往把大量的时间和精力用在诗词的翻译上，学生在逐字逐句的解释中，根本不能体味到我国古诗词所特有的意境美。而且迫于中考升学的压力，学生只是背诵一些考试范围内的名言名句，因此在具体的教学活动中，学生缺少独立感知古诗词意境的能力。学习古诗词，不体味意境，就好比囫囵吞枣，不知其味，难以真正领悟到古诗词的魅力。要让学生学会领悟、品味古诗词的意境，教学过程中语文教师可从诵读入手，结合诗词的创作背景和作者的思想感情领悟意象，抓住“诗眼”展开联想，感受古诗词意境。

一、结合创作背景，把握感情基调

中国古诗词的创作与作者生活的时代背景密切相关，反映广阔的社会现实和作者的人生经历。……