犯罪心理学课堂 “启发—互动”教学的实践探索

2014-03-13段水莲

云南警官学院学报 2014年2期

段水莲

(湖南警察学院，湖南·长沙 410138)

从20世纪80年代至今，犯罪心理学经过了近30多年的发展历程。作为公安院校侦查、禁毒、法学等专业的专业基础课，犯罪心理学兼具理论性与实践性的双重特点。尤其随着犯罪形势的复杂化，警务实践对犯罪心理学科提出了更高要求，提高犯罪心理学教学水平、加快警务应用型人才培养是迫在眉睫的任务。从当前犯罪心理学的发展来看，无论是学科结构体系，还是内容涵盖度，都得到了较大发展，但仍存不少缺陷，尤其是在学科教学上存在诸多问题，如教学内容的取舍存在较大随意性，任课教师往往根据自己的知识背景自行对教学内容进行取舍;更为突出的问题是当前的犯罪心理学教学形式比较单一，多以讲授为主，辅以案例分析，对教学方法和内容的探索和创新较少，教学手段与学科发展特点不相匹配等问题，从而导致很多学生认为犯罪心理学理论过于抽象和空泛，关注警务实践不足，理论转化为解决实际问题的效果不明显。为了更好地培养融知识、能力、素质为一体的适应公安业务实践的复合应用型人才，笔者结合自身的教学实践及科研优势，从加强教学内容的启发性、加大教学过程的互动性入手，努力提高犯罪心理学课程教学的针对性、应用型、丰富性及吸引力，激发调动学生参与课程的热情，以及将教学内容与实践相结合的。