郑化强

摘 要：学生语言能力的培养，不仅可以促进学生欣赏水平的提高，而且更能够促进学生想象力和创造力发展。本文针对“课堂语言”对学生想象力的作用作一些探讨。

关键词：课堂语言 想象力 促进

所谓“说画”是指用学生用语言来表达他所要表现的内容；它主要分三段组成：起始“说画”→途中“说画”→课后“说画”。下面笔者以浙美版小学美术第七册《生长的植物》教学为例，加以具体阐释：

一、起始“说画”

起始“说画”是在美术创作教学过程前让儿童说“画”，这样有助于理清学生的创作思路，丰富学生的表现素材。因此，我们可以利用创作之前的观察这一环节，让儿童面对需要表现的物象练习说画，说内容、说步骤，为接下来的创作打下腹稿，做到有的放矢。

[片段1]目标要求：能用线描或色彩画的形式进行写生练习。

师：上堂课，我们学习了有关植物的知识，欣赏了大师笔下的植物以及写生了植物的局部，今天这堂课我们要到大自然当中去感受植物的存在！

生：兴奋

教师带领学生来到校园里，围着树木仔细观察。通过不同问题的设计积极引导学生对物象进行有效观察。

师：（1）这棵树的整体外型是怎样的？

（2）树叶是什么颜色的、树干是什么颜色的？

生：（1）树皮粗粗的，很毛糙的感觉，有纹理。

（2）树干很粗，要好几个人围抱才行。

（3）谈谈树干是棕褐色的，树叶有的绿有的黄，树枝之间是有前后穿插和遮挡的。

附作品：起始“说画”图例（部分）

学生说的过程其实就是一个理解的过程。……