于秀丽，毕建涛

（大连理工大学城市学院，辽宁 大连 116000）

针对当前教学职业应对性比较薄弱的现状，笔者所在高校把整体目标定位在应用技术型人才的培养上。信管专业的人才培养目标总体上应是信息管理应用技术型人才，突出技能培养，真正实现对学生的因材施教和全面发展[1]。在整个培养体系建设中，对“应用技术型”人才的培养方案，重点突出实践教学，加强教学与学生未来工作的职业情景相关性，针对信管专业实践课程，建立合理的教学体系，完善教学目标和教学内容的匹配，选择适宜的教学情景应对教学目标，带动整个教学活动优质进行。通过“情景-应对”教学法的实施，在应用型本科教育教学中的针对专业实践类课程开展一系列的方法改革探索，打破这个制约应用技术型人才培养质量提高的瓶颈性问题[2]。

1、“情景-应对”教学方法的设计思路

以“情景”为切入点，开展一系列应用型本科高校基于情景如何应对教学的研究工作，形成一整套基于“情景-应对”的信管专业实践类课程教学模式的具体方案，提高教学质量和效果。“情景-应对”式教学方法，基于专业实践类课程，以目标驱动，层层分解，从培养目标依次分解到教学目标、课程目标进而到课题目标。在每个环节进行情景分析，完善高校应用型人才培养目标，应对学生在工作岗位上的职业情景；根据教学目标进行情景分析，进而角色推演出岗位情景；步步递进，根据岗位修订课程目标，应对课程情景；……