钮松召，屈爱桃，卢 菲

（内蒙古医科大学，内蒙古 呼和浩特 010110）

分析化学是药学类各专业教育的一门重要专业基础课程。分析化学也是一门快速发展的学科，新思想、新技术不断涌现使得分析化学“已经进入分析科学阶段［1］”。近年来，随着我国高等教育从精英教育到大众教育的转变，药学类专业种类和学生人数逐年增加。在我国高等药学教育人才培养模式和专业设置结构的改革不断深入的背景下，分析化学课程的理论、实验教学课时数设置比原来减少了。这就出现了如何在学生人数多、课时压缩、课程内容不断丰富发展的复杂情况下，使学生在有限的课时内能接受更多信息并且掌握好、运用好这门学科知识的问题。同时学校这几年加大了对分析化学实验室的建设，购进了不少新的大型仪器，而要使这些新的仪器在教学中充分发挥作用，也对分析化学教学提出了新的课题。

在新形势下内蒙古医科大学一直致力于教学改革的实践与研究，在课程体系建设、教学内容、教学方法与手段和实验教学等方面进行了一些改革探究，并应用于教学实践工作中。

1 保持学科的科学性和时代性，优化教学内容，完善课程体系

根据分析化学学科的发展和教学改革的新成果，深化教学改革，不断完善课程体系，优化教学内容是课程建设的重要组成部分。在分析化学课程体系建设中，笔者主要进行了如下几方面工作。

1.1 强化分析化学经典理论教学，突出学科发展前沿

随着学科间的不断交叉和融合，分析化学发展突飞猛进，新仪器、新技术、新方法不断涌现，分析化学课程应尽量反映学科的发展前沿。笔者不断更新和充实教学内容，使学生了解当代分析新技术发展的动向，经常接触到分析化学学科的前沿，知道现有的教学内容和学科前沿的差距，以培养学生的创新思维。如在教学内容中增加了在药物分析和药学研究中应用越来越多的色谱联用新技术尤其是液－质联用技术，还有毛细管电泳技术等新内容。

在突出分析化学课程发展前沿的同时，还需要强化分析化学经典基础理论教学，力争二者统一，相得益彰。分析化学各种分析方法的基本理论、基本知识和基本技能，是分析化学学科理论体系中的基础，教好传统经典知识，也是分析化学教学的主要任务。传统的东西并不等同于陈旧，例如，滴定分析、重量分析都是传统经典方法，但这部分内容却是做好分析工作的基础，因此，笔者在教学中花大力气去完成。

1.2 建立模块式课程体系，提高理论课教学效率与质量

新时期内蒙古医科大学的药学专业分析化学理论课课时数由原来100学时减少到80学时，但分析化学内容多、理论性强。为了在有限的时间内突出重点，使学生能够举一反三，提高教学质量，采用模块化教学体系。如分析化学分析部分分为两个知识模块，即滴定分析法、误差和分析数据处理；仪器分析部分分为三个知识模块，即光谱分析、色谱分析和电化学分析。在分析化学的教材和教学中，注意强化同类方法的系统性，使学生对共性的原理、知识有很好的掌握，并在各种方法的学习中深化理解。如滴定分析法的滴定曲线、滴定突跃和指示剂等是各类滴定分析的共性问题，重点引导学生掌握这些概念，学生对随后的各种方法均容易通过自学来理解。在学完各类方法之后，再总结出它们的异同点，加深学生的理解，避免混淆。同样，色谱分析法的塔板理论和速率理论是气相色谱和液相色谱的通用理论，只是各自的表现形式有所不同，一些基本概念和基本计算在各类色谱法中也相同，笔者采取同样的方法处理，收到了较好的效果。因此，强调各方法的共同点，抓住其重点和难点，起到了以点带面，触类旁通的作用，根据它们的特点和需要进行不同模块的教学，灵活安排授课内容。

1.3 立足分析化学学科教学，着重突出药学专业特色

分析化学课程由于重点介绍各种分析方法的原理，学生学习时往往对各种方法在药学领域中的作用认识不深，甚至茫然，加之药学专业一些课程的特殊性，在学习时主动应用分析化学原理的能力常显不足，例如，药物分析中一些基本术语的称谓如“精密称定”、“试药”、“供试品”、“量瓶”等与分析化学中有所不同；在药物分析中有特殊应用的一些方法在分析化学上并没有涉及，如差示分光光度法、高低浓度对比法等；药物分析中应用较多的一些方法在纯粹分析化学理论体系上并非是教学重点，如剩余滴定法、非水滴定法等。立足分析化学学科教学的同时，笔者着重突出药学专业特色，在教材的内容和选材上，特别注意选取药学专业学习和今后的科学研究及生产实践中广泛应用的方法和技术，合理删减与药学专业联系较少的纯化学理论及在药学领域实际应用较少的内容，注意将药学学科的术语、方法渗透和融化到分析化学的教学中。在教学过程中始终强调化学与药学的紧密联系，重视理论和实际的结合，适时地引用一些应用实例，使学生感到学有所用，从而激发他们的学习兴趣，达到提高教学效果的目的。在教学过程中既强调分析化学学科内涵，又突出药学专业特色［2］。

2 丰富现代教学媒体内容，多种教学方法手段相结合，提高教学质量

计算机技术在教育领域中应用是教育现代化的一个重要标志，利用教学软件和教学录像带配合理论和实验教学，可以使学生在有限的课堂时间内，获得大量的信息。提高教学质量就需要充分利用现代教学媒体，丰富现代教学媒体内容，与多种教学方法手段相结合。

2.1 丰富现代教学媒体内容

根据分析化学教学大纲的要求和教材的特点设计制作多媒体课件，设计的稿本由从事分析化学教学多年的教员集体完成，它集中了较为成熟的教学经验。设计中无论大的框架还是小的细节都经过反复推敲，以期达到最佳效果，可以说课件的制作本身就是优化课程设计的过程。对一些大型仪器的操作过程，制作了教学录像。通过这些教学软件和录像在教学中的应用，使学生对枯燥的理论和抽象问题的理解变得形象和直观，增强了学生的感性认识，活跃了课堂气氛。多媒体图文并茂的特点，通过图形、文字、动画等多种媒体信息，激发了学生的学习兴趣，使信息量更加丰富［3］。

2.2 多种教学方法手段相结合

现代教学媒体在教学中的应用，是直观教学很重要的方面。而直观教学除了利用多媒体的图片、动画和操作演示录像外，还要配以形象化语言，与传统“粉笔＋黑板”相结合进行课堂教学［4］。通过这些手段使知识具体化、形象化，为感知、理解、记忆创造条件。在课堂讲授时还要恰当运用启发提问方式来调动学生的主观能动性，使他们主动思考问题，提高自学能力。课堂讲授与课堂讨论，以及课后在线答疑开放式教学等多种教学方法和手段开展教学活动，不仅向学生传授知识，更重要的是培养学生掌握和应用分析化学知识的能力。

3 实验教学改革

为了实现实验教学改革和加强学生的实际操作训练，学校仪器实验室建设有了较大的投入，较好地改善了实验条件。学校购入了核磁共振仪、红外光谱仪、质谱、高效液相色谱仪、气相色谱仪以及与之配套的色谱工作站等。针对一些新进大型的分析仪器利用不足的问题，在仪器分析实验中对实验内容进行大的改革，使其既能符合专业的培养目标又能与药学及分析化学的发展前沿紧密相连，通过反复实践研究并调整实验课内容，对新开设实验初步建立实验教学标准化模式：包括标准的制定、标准的实施和标准实施的信息反馈。在此过程中，实验任课教师共同商讨有关教学内容，并进行预实验，拟定出标准化讲义，然后实施到具体教学中，通过在实施过程中反馈修订所制定的标准，最终形成规范的标准化模式。例如，结合药学专业特点，适时增加了高效液相色谱仪性能检查、高效液相色谱法测定扑热息痛含量、气相色谱内标法测定酊剂中的醇含量等实验内容。此外利用核磁共振仪、红外光谱仪、质谱等仪器为学生做示教，使学生真正接触到现代分析仪器。

总之，分析化学课程是药学类专业教育的重要基础课程，新形势下，分析化学课程的改革是高等药学教育教学改革的重要组成，需要长期深入地进行下去，使之适应我国高等药学教育的发展要求，为人才的专业适应能力及综合素质的培养作出重要贡献。

［1］汪尔康.21世纪的分析化学［M］.北京：科学出版社，1999：1－4.

［2］李发美，袁 波，赵怀清，等.药学教育中的分析化学课程建设［J］.药学教育，2006，22（3）：16－19.

［3］叶 青，骆望美，李吉学，等.分析化学多媒体课件的应用［J］.检验医学教育，2002，9（1）：16－17.

［4］张 莉，张世德.《分析化学》教学方法研讨［J］.医学检验教育，2000（2）：19－20.