辛铜川

（广州医科大学 外语教研室，广东 广州 510182）

近几年来，随着我国高等教育的不断发展，在职研究生的规模不断扩大，在职研究生的英语教学及统考也在不断地进行改革。自国务院学位委员会1998年首次颁布《同等学力人员申请硕士学位英语水平全国统一考试大纲》以来，国务院学位委员会又先后在1999年、2003年、2004年和2008年对该大纲进行了修订，目前已经推出了第六版大纲（2012年5月颁布）。随着考试大纲的不断修订，英语统考的题型及主客观题的权重也在不断的改革和优化，总体来讲，英语统考的题型日臻完善，试题的难易度以及主客观题的比例日趋合理，广大在职申硕人员的英语统考通过率稳步提高。现在人们讨论和研究的比较多的是诸如在职研究生的培养模式、教学管理、培养质量以及教学发展研究等问题，也有人对在职研究生的英语教学进行了研究。王颖（2005）探讨了对在职研究生的英语教学实施分级教学、培养应用能力和自主学习能力以及改革教学管理方式、改革测试制度等方面的问题；杜爱华（2002）探讨了在职研究生英语教学的趋势及导向问题，认为应更新教学观念、培养在职研究生的跨文化交际能力和翻译能力；魏红梅（2010）研究了在职研究生英语教学的困境和出路问题；刘冰和辛铜川（2006）研究了医学院校在职研究生的英语学习策略问题，而对于在职研究生如何提高英语水平、顺利通过英语统考这样重要的问题却研究的不多。本文拟就研究生的英语教学现状及其对策进行分析和探讨，以期就在职研究生的英语教学及统考探讨出一条有效的路子。

1 医学院校在职研究生英语教学的现状

医学院校在职研究生的现状：医学院校的在职研究生所面临的情况与参加成教学习的学生类似，由于医务工作繁忙，工作压力大，而且经常白天要查房，晚上要值夜班，所以英语学习基本上都是在周末和晚上进行。但在职研究生与成教的学生不同：他们面临着晋升和科研的竞争压力，所以学习动机明确，学习的热情比较高。现在在医院里工作的医生基本上都是硕士以上，有的医生虽然技术好、动手能力强，但是学位偏低，他们有提升自己、攻读硕士学位的强烈愿望和动力，只不过他们的时间比较紧张，需有很强的控制力和意志力，才能在繁忙的工作之余挤出时间学习外语。

医学院校在职研究生英语教学的现状：由于在职研究自身的特点，所以在职研究生的英语课基本上都是安排在周末或晚上，这对工作了一天或一周的在职研究生来说是非常辛苦的事情。由于很多医学院校在职研究生的英语教学都是由各自学校的英语教师在周末在本校区或到外地去上的，所以教师在忙完了一周的正常教学之后，利用周末的时间在本校区或外出教学也是非常辛苦的事情。因此，研究生的英语教学时间往往是非常紧凑的，课程安排得比较密集，往往是一天连续上8－10节课，几周就上完了英语课，英语课面授的时间非常有限，与学生沟通交流的时间很少，所以，教学的效率有待提高。

医学院校在职研究生英语教学中存在的问题：由于在职研究生基本上都是利用业余时间上英语课，而有的学生住的地方或者工作单位离学校比较远，所以，在职研究生上课迟到、早退以及旷课、缺课的现象非常严重。英语上课往往是虎头蛇尾，大部分学生基本上都是开学第一天来上一次英语课，然后课程考试时再来参加考试，所以英语课程的考试成绩往往不尽人意，达不到获取该课程学分所应达到的要求。而授课教师由于学生经常迟到和缺席，经常不能准时开课，所以英语授课的时间不能保证，授课的内容以及教学的效率也就大打折扣。另外，由于在职研究生大多是大班上课，生源多样化，所以对学生的考勤以及教学管理非常困难，这对于提高在职研究生的英语水平、确保其通过英语统考提出了新的挑战。

2 医学院校在职研究生英语教学对策

为确保在职研究生的英语教学质量和效率，加强对在职研究生教学的管理，加大对在职研究生的教学输入，充分利用课堂面授时间组织开展教学非常重要，英语课授课教师应从教学两方面齐抓共管，做好教学工作。

要增强和培养在职研究生学习英语和通过英语统考的信心。在职研究生是利用业余时间进行学习，有时由于工作、家庭等诸多原因会对英语学习产生畏惧或厌烦心理，甚至会产生中途放弃的想法，对这样的学生要多加鼓励，要增强其通过努力学习最终通过英语统考的信心。同时英语教师应在面授时向学生大力宣传与英语统考以及考试改革有关的最新信息，使学生对英语统考有一个明确的认识，消除对英语的畏惧心理。教师也要经常鼓励学生脚踏实地、扎扎实实地刻苦学习，而不是去盲目地寻找别的捷径，或轻言放弃，而是要凭借自己的努力和实力去应对并最终通过英语统考。

要充分利用课堂教学时间加强面授学习，提供多方面的教学输入。上课前，授课教师要制定系统缜密的教学计划，既要考虑到培养学生的实际应用能力，也要考虑到培养学生应对统考的能力。授课时，授课教师应充分利用课堂上的宝贵时间组织开展教学工作，既要发挥学生的积极性和主动性，比如说让学生多参与课堂活动、多提问题、多提建议，也要通过学生的反馈不断提高教学的质量和效率。在课堂面授中，授课教师应将英语教学与英语统考有机地结合起来，既要讲授课本内容以不断扩大学生的英语词汇量，提高其英语综合应用能力，也要对最新的英语统考全真试题进行系统的讲解和分析，使学生在做题过程中对统考试题及其难易度有一个很好的把握和认识，弄清自己的长处和缺点，从而有针对性地进行学习，不断提高自己的英语实际应用能力和应对统考的能力。

要培养在职研究生的自主学习能力。由于医学院校在职研究生自身工作的特点，课堂面授的时间是很有限的，自主学习就显得非常重要了。为提高在职研究生的英语应用能力和应试能力，首先要培养和提高在职研究生远程学习、网络在线学习、混合式学习以及移动学习的能力，以确保学生有足够的时间进行输入式学习。授课教师在课堂上应向学生多推荐一些与在职申硕英语统考有关的在线学习网站、QQ群、英语学习论坛以及各种网络在线交流平台和资源库，鼓励学生充分利用手机、平板电脑、电子阅读器等移动工具进行英语学习。同时授课教师也可以将与统考有关的英语学习资料发给学生或发到学生的公共邮箱供学生下载和学习。要积极开辟第二课堂，为学生补充大量的与统考有关的词汇、阅读、写作、翻译以及模拟试题、全真试题等方面的资料。

要建立与学生沟通的有效交流机制，积极地去了解并指导学生的学习。授课教师应按照教学计划在固定的时间与学生积极互动，要主动了解学生的学习情况，回答学生所提出的各种问题，收集学生的反馈信息，为更好地搞好面授教学提供充分的依据。要利用各种交流手段比如手机、电子邮件、QQ以及网络聊天室与学生进行互动沟通，确保学生能够完成各项英语学习任务，为顺利通过英语统考做好充分的准备。

要教会学生好的学习和复习方法，提高学习的效率，确保其顺利通过英语统考。授课教师在统考前要对学生的考前复习进行认真的指导，确保学生在考前能够进行全面的复习，发挥出自己目前的英语水平，以最佳的状态迎接英语统考。比如，在学生参加统考前，授课教师应告诉学生从以下三方面搞好复习：第一，要把自己学过的所有的英语课本翻几遍，强化自己对以前学过的英语词汇、短语以及常见句型的记忆和理解，因为学过的东西复习起来比较容易上手和记住。第二，要将授课教师在课堂上讲过的所有最新的全真试题多翻几遍，记住里面的生词和固定短语，特别是自己以前做题时做错的、或者说搞不懂的东西，不断总结经验，强化对试题内容的理解和记忆，确保下次做此套试题时能避免以前的错误，取得更好的成绩。第三，对英语作文和翻译这样的主观题要进行有针对性的考前准备。学过的许多与政治、经济、教育、环保等有关的词汇要牢记在心。同时要多背一些与统考有关的作文及作文模板，并力争在考前能多抄写几遍一些重要的作文作为训练，这样真正考试时就会轻松很多。

3 结语

在职研究生的英语教学既是一件很有意义的事，又是一件极具挑战性的事。一方面，在职研究生是在职学习，工作繁忙，学习时间有限；另一方面，在职研究生要通过全国统一的英语统考才能获得撰写和参加论文答辩的机会，所以授课教师的认真教学和学生的刻苦学习非常重要。授课教师既要搞好教学工作，又要培养学生参加并通过统考的自信心，最终确保学生能尽可能多地通过学位统考。学生虽然工作繁忙，也要把握好自己的时间，扎扎实实地搞好自己的英语学习，以确保能靠自己的实力通过英语统考，最终获得论文答辩的机会，不断地提升自己。

［1］王 颖.谈在职研究生英语教学改革［J］.黑龙江教育，2005（4）：29－30.

［2］杜爱华.在职研究生英语教学的趋势和导向［J］.济宁师范专科学校学报，2002（3）：100－101.

［3］魏红梅.在职研究生英语教学的困境与出路［J］.网络财富，2010（21）：117－119.

［4］刘 冰，辛铜川.医学院校在职研究生英语学习策略研究［J］.西北医学教育，2006，14（3）：283－289.