白国辉，刘建国，朱 姜，刘坤祥，李 晋

（遵义医学院：A.医学与生物学研究中心；B.贵州省高等学校口腔疾病研究特色重点实验室，贵州 遵义 563000）

医学人才培养的目的是培养出高素质具有创新精神的学术骨干，硕士研究生作为大多数地方医科院校科研的中坚力量，在人才培养战略中处于核心地位。医学综合实验技术是医学类硕士研究生学习阶段的一个重要组成部分，是培养研究生科研能力的有效手段。因此，提高医学研究生综合实验技术课的教学质量和效果，在有限的实验课程时间内让研究生掌握实验原理和实验技术，激发他们的创新意识、创新能力和创新精神，为今后科研工作打下良好的基础，这是一个值得深入探讨的课题，也是授课教师面临的一项重要任务［1］。因此，笔者结合自己在教学中的实际情况进行了一些改革尝试，从2012年和2013年的教学效果和研究生的反馈意见来看，取得了一些成效，现介绍如下。

1 扎实的理论基础和较高的实验技术水平是综合实验技术课带教教师必备的素质［2］

医学综合实验技术是一门理论与实践高度结合的学科，二者相互作用，共同发展。知识是一切创新的根本，是创新得以成功的必要条件。研究生实验教学针对的是求知欲望强烈且思维非常活跃的硕士生，如果仍用陈旧的知识来教学，已完全不能满足学生的需要，这要求实验教师一定要具备深厚扎实的专业知识，不仅要掌握所承担教学内容的历史和现状，还要不断了解最新的发展趋势。作者所在院校在实验内容设置时，要求把与教学内容相关的前沿知识内容增加到实验中去。由于知识更新很快，教师在学到有价值的知识后，能很快的理解和掌握，并将其运用到教学内容中去，及时准确地传递给学生。

2 认真做好预实验和实验试讲

每个实验都有多种影响因素，在实验的过程中会碰到很多不可预计的问题。所以为了实验教学的顺利进行，在实验前必须做好预实验，详细了解每一步实验的原理及可能会出现的问题。通过多次预实验不但可以发现实验过程中容易发生错误的环节，还能够掌握一些实验技巧，在教学过程中可以提醒学生，这样才能在上课时掌控全局，保证实验的顺利完成。实验试讲是提高教学质量的有效途径，教研室要执行严格的备课制度，在实验课开始前要组织集体试讲，集体备课，一是督促每位教师认真备课，二是对每位教师提出建议，通过这种方式可以发现教师授课过程中的问题和不足之处。教师要提前准备好PPT和备课笔记，板书设计要思路清晰、重点突出，讲课时要辅以图表加以说明，使学生可以容易理解和接受［3］。

作者所在院校在综合实验技术课开课前两个月开始准备，每位教师用1个月的时间做预实验，记录好在实验中发现的问题和解决问题的方法和措施。第2个月准备PPT及集体备课，每位教师通过试讲发现的不足之处应及时改正，优点可以让其他教师借鉴。

3 根据研究生的需要，不断优化教学内容

医学硕士研究生综合实验技术课汇聚了许多学科实验技术，要求自主编写具有学校教学特色、满足研究生需求的实验指导教材。韩艳非等［4］建议实验教材应采用活页式的教材，内容应该是不断更新完善的，编写的教材应该结合本校的科研现状，在保证医学基本实验技术的前提下，根据大多数导师和研究生课题的需要设置实验内容。此外应介绍实验室可以开展的新技术和新方法，争取做到内容丰富且与时俱进，让研究生学习经典实验技术的同时对国内外先进的科研方法有一定的了解。

作者所在院校在Westren blot实验课讲授中，利用实验室新购买的ODYSSEY红外荧光扫描系统，在孵育二抗后就不用传统的曝光洗片方法，而是改用ODYSSEY红外荧光扫描系统检测。对自主编写的活页式实验教材进行了完善，增加新的实验流程、知识点和技术关键等介绍，这些改进都受到了研究生的一致好评，明显地激发了硕士研究生掌握新技术的兴趣。

4 授课时重点介绍科研方法的交叉与联系

授课教师不但要对书本里的知识掌握好，更要求具有较高的实验技术水平和较丰富的研究经验。随着近年来我校承担国家自然科学基金等国家级项目的增多，需要掌握的新技术新方法也越来越广，这些都要求课程的设置更加具体化，授课时注重科研方法的交叉与联系。通过知识的相互联系进行讲授，让学生增强记忆，也可以做到“抛砖引玉”的作用，有利于发展学生的科研思维，最后必然会提高教学的效果［6］。比如进行蛋白质电泳的时候，可以结合DNA电泳讲解，分析垂直电泳和水平电泳的区别、两种凝胶性质的区别等，以此增强学生的记忆。

5 改革考试方式，建立科学的考核体系

无论是实验报告还是笔试考试都不能充分体现研究生的综合实验能力，而且经常会出现抄袭、编造实验数据的情况，为了真正考察研究生的综合实验能力，应该建立一个新型的考核体系［7］。

作者所在院校在研究生综合实验技术课教学过程中建立的考核体系包括以下几部分：①平时成绩，包括考勤情况和值日情况；②实验课动手能力评分，包括实验设计、实验具体操作和解决问题的能力；③实验报告成绩，重点是看分析和讨论部分，这部分内容的书写要求研究生必须查阅相关资料，结合实验课中碰到的具体问题具体分析；④笔试考试，采用开卷、查阅资料的形式，锻炼研究生在具体地操作中发现问题、解决问题，进而扩展他们的科研思维能力。通过综合素质进行评价，这样不但提高了学生上课的积极性，也可以全面地评价实验课的效果。

6 课后询问研究生听课意见，及时调整教学方法

积极开展学生评教，充分发挥研究生教学督导作用。虽然授课前教师都会认真备课，但是由于不同专业研究生的实验技能综合素质不同，反馈可能不一，所以在教学过程中要多和学生们交流，要根据他们不同的研究方向和课题内容有侧重点的讲解和引导。此外还要细心观察学生的动手能力，检验学或药化专业的本科毕业生操作能力稍强一些，如倍比稀释、PCR一些常用的实验方法都已经掌握，在给这些专业的研究生上课时应该多讲一些关于实验设计或是学科交叉的问题，帮助他们扩宽科研思维，但是针对临床医学专业毕业的研究生来说，由于本科阶段基础实验接触的很少，必须从最基本的实验操作开始学习，比如移液器的使用、液体的配置等，使他们养成良好的科研习惯。

教学结束后通过问卷调查的方式得到研究生的反馈意见，问卷内容包括理论课的讲授评分、实验课的讲授评分、教学方式评分、教师的综合素质评分等。授课教师根据教学的效果和问卷调查的结果调整自己的教学方法，认真总结教学得失，改进不足之处。

综上所述，通过不断改革和完善教学方法，遵义医学院在研究生实验教学过程中取得了较好的教学效果，使研究生综合实验技术的教学紧跟科研的发展，适应社会的需要。实践证明加强师资队伍建设、优化教学内容、调整教学方法、改革考试方式等实验教学改革不但可以有效提高研究生分析问题、解决问题的能力，激发了研究生的学习积极性，而且可以帮助实验带课教师提高教学能力，保证研究生实验课的教学质量。

［1］钱大益.创新实验室管理体制，深化实验教学改革［J］.实验室研究与探索，2009，28（3）：264－266，281.

［2］赵汉宁，刘 仿，米 娜，等.研究生医学免疫学实验课改革初探［J］.医学研究杂志，2009，38（4）：141－142.

［3］刘志荣，王晓霞，解 军，等.如何提高硕士研究生生物化学实验带教质量［J］.山西医科大学学报，2010，12（3）：285－286.

［4］韩艳非，章 涛，刘棵英，等.硕士研究生医学免疫学实验课教学改革的探讨［J］.福建医科大学学报（社会科学版），2009，10（4）：44－46.

［5］段 蓉，朱昌平，张亚新，等.创新型实验教学体系的探索［J］.实验技术与管理，2010，27（10）：156－158.

［6］姜大刚，李 静，姚 涓.研究生基因工程实验教学改革探讨［J］.生物学杂志，2011，28（2）：103－104.

［7］吴艳峰，曹雪涛.关于免疫学实验课教学改革的几点思考［J］.中国免疫学杂志，2011（27）：468－470.