刘太胜，钱 扬，王 晖

（广东药学院 研究生学院，广东 广州 510006）

广东是医药大省，把生物医药作为新兴战略性产业优先发展是广东省委、省政府提出加快产业转型和结构升级，提高产业竞争力的重大战略举措。广东拥有丰富的中药资源和海洋药物资源，是国家重要的药材集散地、出口贸易基地。医药产业是广东省九大支柱产业之一，2011年广东医药总产值达1，425亿元，占全国医药经济总量的1／10左右。近年来，广东医药经济以年均25%的速度递增，销售收入和利润一直位居全国前三位；拥有境内上市医药企业18家，占全国同行业的1／8强，排名第一，广东发展医药产业具有得天独厚的优势和巨大的潜力。但是，目前广东省医药人才的数量及质量都难以满足医药产业发展的急迫需求，缺口在10万人以上，岗位需求和人才供应缺口比例达到9.22∶1。广东要实现从医药大省向医药强省的跨越，亟待进一步提高医药研究水平，尽快打造广药品牌，做大做强南药基地，克服广东医药企业创新能力不足、集约化程度低等问题，走人才强企、科技兴企之路。

解决上述问题，培养高层次的学术型和专业型药学研究生成为关键。

1 专业学位研究生教育模式存在的问题

专业学位，是相对于学术型学位而言的学位类型，其目的是培养应用型高层次专门人才，其应具有扎实的理论基础，能适应特定职业或行业的实际需要。专业式研究生培养模式产生于十九世纪下半叶的美国［2］，我国从1991年开始实行专业学位教育制度以来，经过了近二十多年的不断建设，专业学位教育得到了迅速的发展，直至2010年，我国设置了全日制法律硕士、工程硕士、工商管理硕士、临床医学硕士、药学硕士等多种专业学位，其中药学专业学位全国有78所院校获得授权，广东省只有中山大学获得药学硕士专业学位授权，其发展和受重视程度还远远不及学术型硕士学位的培养，高校对于专业硕士的培养仍然较为薄弱。因此，我国专业学位教育总体规模很小，专业学位的类型较少，而且以在职攻读为主，以非全日制攻读为主，影响了大批优秀应届毕业生报考，影响了专业学位教育质量的提高，从而大大影响了专业学位教育在培养高层次应用型人才方面应该发挥的积极作用。

通常，在一般人的眼中，专业学位远不如学术型学位，一般应届本科生考研也多会选择学术型研究生，对于专业学位往往都有着偏见。我国大部分人都把专业学位看作职业教育的延伸，除工商管理硕士、法律硕士、临床医学硕士、建筑学硕士等少数专业外，其余专业学位研究生毕业后只能被授予学位，没有学历；但是专业学位研究生培养模式学术化的倾向较为严重，并没有实质的差异和创新，也造成了用人单位对专业学位很大的偏见，产生了对专业学位教育的不信任。更重要的是，专业学位对很多考生而言还比较陌生，他们对专业学位的就业前景不清楚，在报考时更倾向于报考学术型研究生。而且当前，中国研究生多为80后，他们大多自我意识强烈，个体价值取向明显注重个人奋斗，团队协作意识比较淡薄。有些研究生不愿意参加集体活动，对需要集体合作完成的任务，不积极主动去做，缺乏集体荣誉感和责任心。另外，专业学位攻读者与全日制学术学位硕士研究生在培养机构并不能够得到同等的待遇，有些培养单位在开展专业学位教育时沿袭成人教育的办学理念，仅仅把专业学位教育当作一种创收手段，这必定会影响到专业学位研究生的教育质量［3］。

而事实上，专业学位的区位发展也是十分不平衡。从社会经济和教育的关系来看，经济发展的水平决定并制约着教育水平的发展。由于我国经济发展水平的区域差距较大，导致了教育水平的区域分布也十分不平衡。像广东、上海、北京、浙江等经济发达的地区，教育资源的分布也会占较大的比重，因为经济上的优势，这些地方的高校也会获得地方政府更多的财政拨款，所以能够更加促进专业学位的发展。同时，由于一地的经济较为发达，使得广大的毕业生更加愿意去一些经济较为发达的地方发展，这也就导致了这些地方的教育能够获取更多的学生资源，导致了专业学位的区域分布显得较为不平衡。而广东省虽然是一个较大的经济实体，但事实上其经济分布还是十分不均衡的，像珠三角地区的广州、深圳等地经济较为发达，教育资源分布地也较为密集，而像韶关、清远等经济实力较为薄弱的地区，教育资源分布的就没那么多了，所以，其对于专业学位的教育也就相对欠缺。就药学方面来讲，经济对于药学专业学位研究生培养的影响也是十分大的，就拿广州来说，广药集团在广州是一家影响力很大的制药公司，而其企业本身的发展则需要更多的药学人才去建设，这就对药学专业型人才的培养提出了更高的要求，从而促进专业学位研究生的培养。

2 广东省药学专业学位研究生教育的发展现状

药学学科属于一门应用性学科，培养的药学人才分布于药物研发、制造、使用等各个领域，而我国传统的药学教育历年来都是以培养科研型人才为主，对应用型人才的培养达不到所需要求，这和发达国家的药学教育存在很大差异。在国外，药学专业学位研究生的培养早已在发达国家开展了，而且培养专业学位研究生的数量远远超过了学术性学位硕士，其中有大部分的药学人才将来服务于医院药房、社区医疗服务机构、药品质量控制、药学服务机构和制药企业等，从而在校期间必须参加相关机构的职业技能培训，以锻炼他们的实践能力以及应用能力。国外药物研究开发人才与市场人才是企业的主要人才力量，而生产管理人才却只占了一小部分，医药产业的人才队伍呈纺锤形分布。国内药物研发人才主要集中在高校和科研机构，企业主要是一些质量和生产技术人才。而在国外，更多的应用型人才分布在企业，这些企业的人才队伍从药物源头创新到药物开发整个阶段都是一流的，都有较高薪酬与待遇。国外科学学位研究生和专业学位研究生的培养模式是完全不同的，基本实行双轨制。我国现行的科学学位研究生的培养模式跟国外的科学学位的培养模式差不多，也没有专门的职业训练，在国外甚至不能参加职业资格考试，如英国，要求通过严格职业训练则是专业学位研究生，有的甚至需要通过严格的职业资格考试。

在药学学科的专业硕士的培养，广东省仍旧处于一个较为薄弱的水平，与国外及港澳台地区相比较，仍然存在着一定的差距［3］。目前，获得授权药学硕士专业学位只有中山大学一所，中大于2010年开始招收药学硕士，每年招收人数都在30人左右，与学术型研究生的比例在1∶2左右，但是这远远满足不了广东省医药经济对药学专业研究生的需求。其他院校如暨南大学、广州中医药大学、广东药学院、广州医科大学都有药学学术型的硕士授权却没有药学专业硕士学位的授权，而且相当部分药学研究生并不具备进行科学研究的潜能，只适宜于进行应用型（及专业型）人才培养，如都按研究型人才培养模式进行培养，浪费经费和科研资源，挤占了真正具创新研究潜能的研究生科研资源，很难产出领先的研究成果。根据有些学生毕业后将回到原居住地主要从事执业药师或临床药师工作的需求，如有些高校建立培养注册执业药剂师的特色课程体系，使学生回到原居住地能顺利通过当地执业药师考试，获得执业资格，从而为原居住地的医药卫生事业发展服务。此种应用人才的培养模式对国内药学应用人才特别是服务于医疗机构的人才有着重要的借鉴意义。

3 促进广东省药学专业学位研究生教育发展的策略

3.1 加快研究生教育结构调整

我国开展专业学位教育是为了满足社会不同层面的需求，培养应用型专业人才。大力发展全日制专业学位教育的同时要做到研究生规模和结构的并行调整。传统的药学研究生教育侧重于药学科学专业知识和研究能力的培养。然而，正如国际医学教育组织（Institute for InternationalMedicalEducation，IIME）所倡导的，专业知识和技能只是毕业生基本素质的一部分［4］。因此，专业学位研究生教育的发展，必须高度重视人才培养质量，结构的调整、规模的发展，都必须以确保质量为前提，都必须以提高学生的综合素养和就业能力为重点，一定要树立专业学位教育的良好形象和社会影响力，加快专业学位研究生教育结构调整，优化研究生教育之间的比例。

随着建立健全研究生教育管理和培养体制，调整和优化硕士研究生教育的培养结构，尽快改变我国硕士研究生教育原有的以学术型人才培养模式为主的格局，加快发展专业学位研究生教育，促进人才培养与经济社会发展需求的紧密结合，有助于广东省药学专业学位研究生教育形成特色。

3.2 进一步深化教育教学改革

同时，要加强研究生教育的质量。现在许多高校都盲目追求研究生招生的数量，忽视了研究生教育的质量。要通过进一步深化教育教学改革，确保研究生教育的质量。要加大专业学位研究生教育的投入和教学条件建设。要加强课程建设和师资队伍建设，建立健全专业学位教育质量保障体系。在专业学位研究生的教育上，要注重理论与实践相结合，专业学位研究生本身较学术型研究生要更加注重实践，这就要求我们要适用不同的教学方法来进行研究生教育，对于专业型研究生必须要加强实践性教育，使其学习到的专业知识能够更好地运用到理论中去。要积极探索临床药学研究生的招生考试制度，形成一种和科学学位硕士生相区别的选拔制度，要积极鼓励有志于从事药学服务工作的学生报考临床药学专业学位研究生［5］。

3.3 协调研究生教育的区域间发展

要调整好广东省各地区经济发展结构，以经济发展带动专业学位发展，以专业学位发展促进经济发展；要鼓励区域间合作，加强政策引导，分享教育资源，不单纯以“985”、“211”等高校作为重点培养单位；注重对贫困地区高校的教育投入，关注各专业学位真正能够培养出的人才的素质，为其开办专业学位教育创造良好的外部环境并对其进行指导，帮助它们更好、更快地发展专业学位教育；发挥高校特色优势，注重实质考察，从师资力量、管理队伍、实验设备等软硬件因素考察一所高校是否具有开设专业学位的能力和资格，同时看其相应的培养实力；要转变思想观念，不应偏倚某些较为盈利的专业学科。

随着我国经济结构由计划经济向市场经济的转变，职业分化越来越细，职业种类越来越多。越来越多的职业进入到专业领域，而我国专业学位类型结构单一，无法适应日益扩大的专业领域的需求。专业学位研究生是适应国家社会经济发展需要的产物，在未来的发展过程中，专业学位研究生将会大大提高其在研究生教育中的比重，而广东省药学专业的专业研究生的教育也应当随着经济和社会的发展而更加完善［6］。

［1］王 莹，朱方长.我国专业学位研究生发展现状分析［J］.现代企业教育，2009（4）：51－52.

［2］王军会，李雷鸣，车 诚.从中外研究生培养谈基于团队学习的研究生培养模式［J］.中国石油大学学报（社会科学版），2011，27（2）：98－102.

［3］徐 蓉，李 伟，李晓波.药学专业学位研究生培养主要问题的探讨与思考［J］.药学教育，2011，27（5）：1－4.

［4］舒丽芯，和 蕾，周 东.药学研究生教育面临的挑战及对策分析［J］.药学实践杂志，2010，28（3）：232.

［5］冯 江，李 歆，王长青.试论临床药学专业学位研究生教育的建立与完善［J］.南京医科大学学报（社会科学版），2013（2）：159－160.

［6］姜 红，张永泽，余伯阳，等.关于在我国建立药学专业学位的设想［J］.药学教育，2009，25（1）：1－3.