林静

李晓辉，北京市特级教师，北京师范大学附属实验中学副校长，北京师范大学“新世纪”版《生物学》实验工作指导委员会专家组成员，《生物学通报》常务编委，北京市中学生生物学竞赛培训教练，北京市教育科学研究院兼职教研员。

《中国教师》：李校长，您好！能否先请您谈谈对校本教研的看法？

李晓辉：我们学校在校本教研方面抓的工作还是挺多的。在我的头脑中，校本教研的热点已经过去，现在我的热点没在这个地方，但是，通过今天的谈话，我觉得还可以给校本教研以新的内涵。

我第一次是在北京教育学院听说校本教研的。当时，教育部出台了一个“以校为本”教研制度的推进文件。我们在北京教育学院开座谈会，北京教育学院的一位教授认为，校本教研由学校来完成是不现实的，应该由教育学院、教科所、大学来完成。当时，他发言之后，我就表明了一个非常鲜明的观点：校本教研一定是以学校为基础的。

我们撇开它的定义，先从教师发展的角度来看校本教研的作用。要成为一名好教师，需要三方面的知识：本体性知识、条件性知识、实践性知识。本体性知识指的是本学科的知识，条件性知识指的是教育学、心理学等怎么教课的知识，本体性知识和条件性知识都可以向别人学，而实践性知识最大的特点是，一定是自己在实践中得来的。所以，若脱离了实践，教师专业发展基本上是不可能实现的。比如说，我们学校有位老先生吕老师，他上课的话非常少，但他的每句话非常到位，别的教师可能讲三、四遍学生还是不明白，而他一句话就抓住了问题的关键点。……