林静

吴颖惠，北京市海淀区教育科学研究所所长，中国教育学会理事，北京市教育科研带头人，北京师范大学兼职硕士生导师。

《中国教师》：吴所长，您好！对于学校和教师而言，海淀区教育科学研究所主要从事中小学教育科研工作，而海淀区教师进修学校主要从事教学教研活动，这种教育管理体系在我国比较普遍，可以说中小学科研与教研是分两条管理体系来做的，请您谈谈有何意义或价值？

吴颖惠：这个问题主要涉及的是中小学教研与科研的关系。在基层教育管理领域，我们一直都在强调各有侧重、各有分工、相互配合、相互补充，要求做到教研与科研紧密结合。从教育管理的层面来讲，我国的确存在教研与科研两条管理体系。我国的基础教育管理体系是把教研与科研截然分开的，存在教研管理部门，如各级教研室或教师进修学校，也存在科研管理部门，如国家教育规划办、中国教育科学研究院、区域教育科学研究所等管理体系或职能部门。如果我们仅仅从管理层面来看的话，的确存在两套体系，即教研与科研是分开的。基于管理体制产生的这两个体系一定都会形成各自的明确定位和工作重心。

我国教研体系的建立主要是参照苏联的教育管理模式。教研部门的大力发展是在十一届三中全会之后，当时我国实施改革开放的政策，大力发展基础教育，而基础教育面临的最大的问题是师资不足，很多教师没有接受过正规的师范教育，没有教师资格证。……