胡晓军

2012年，江苏省锡山高级中学率先提出“学分制统整研究性学习、信息技术课程的修习”，创造性地执行了国家课程方案。

统整之后的课程实施，每周两课时，两节连排，双教师授课，用一年的时间完成一个长课题研究或者项目设计。在锡山高中的课表上，多了一门全新的名称为《基于IT的研究性学习》（后文中简称“IT研学”）的课程，唐江澎校长制定了“以信息技术的知识、能力为统整平台，以研究性学习的学习方式为基本学习方法，以项目设计和课题研究为学习过程，以创新能力、探究能力的培养为根本旨归”的课程开发原则。

在“IT研学”课程里，整合了研究性学习的学习方法和信息技术的技术优势。以研究性学习的学习过程为主线，仿佛小河潺缓流过，经过信息技术环节时，就挖个“坑”，把相关知识讲透、用好。例如：开题阶段，学生要先通过网络对拟定课题查新，还要使用学校统一购买的“知网”数据库或者“万方”数据库下载文献进行分析，然后形成自己的观点，撰写文献综述。在此过程中，需要学习网络检索及其数据库原理，信息的下载、整理和加工等信息技术的知识。这里，既有研究性学习所必需的各个环节，又有了信息技术课程中信息下载与加工中的知识点。就这样，源自学校发展实际需求创设的课程给研究性学习带来了新气象。

形成了稳定、专业的教师队伍。统整之后，信息技术组全员参与“IT研学”课程的实施，我们不但是技术指导老师，也是研究的指导老师。……