张大群

【摘 要】美学意识观照下的英语教学不仅仅是语言技能的传授，更是寓教于美。本文从作为审美对象的英语语言本身出发，探讨英语的音美、形美和义美及其在中学英语教学中的意义。文章指出：英语的音美促使学生关注韵律节奏，形美强化学生的逻辑推演力，义美拓展学生的联想潜能。

【关键词】音美 形美 义美 英语教学

现代中学英语教学不仅需要传授语言知识、培养语言技能，包括听、说、读、写、译等方面的综合语言运用能力，更重要的是要在教学中陶冶学生的情操，提高学生的素质修养，促进学生的全面发展，为学生更高阶段的学习奠定坚实的人文基础。美学理应在此过程中发挥重要作用，也应该引起广大教师的重视。柏拉图在《理想国》中曾如此强调美学意识的教育功用：“应该寻求一些有本领的艺术家，把自然的优美方面描绘出来，使我们的青年们像住在风和日暖的地带一样，四周一切都对健康有益，天天耳濡目染于优美的作品，像从一种清幽境界呼吸一阵清风，来呼吸它们的好影响，使他们不知不觉地从小就培养起对于美的爱好，并且培养起融美于心灵的习惯。”[1]如何融美学意识于中学英语教学？美学意识观照下的英语教学旨在寓教于美，让学生听到美、看到美、感受到美，从而培养学生鉴赏美、表现美和创造美的能力。本文试图从作为审美对象的英语语言本身出发，聚焦英语的音美、形美和义美，并探讨其在中学英语教学中的意义。……