邓丽琴

[摘要]文章有长有短，可教学时间却是有限的，这就要求教师在教学时必须讲究适当的策略，面对一篇长文，可以直奔中心，可以从题眼入手，可以以点带面，可以把细节串联。只要运用得当，就能达到长文短教，甚至长文巧教的目的。

[关键词]长文短教 题眼切入 以点带面

现在，小学语文教材都通过不断增加阅读篇目以提高课文的容量来提高学生的阅读能力。面对越来越多的“长文”，教师们如何在深入中避免烦琐和肢解，来达到“长文短教”提高效率呢？

文章的长度不变，那么重要的就是在如何短教。文章的短教，应该怎么短？总不能只讲一半吧？那是不行的。所以，短教，不仅仅是在有限的时间内完成教学目标，要求更高的就是要选择好一个切入点，怎么样选择内容和方法。我们一篇短文尚且有许多的内容，丰富的文字含义背后，值得学生学习的东西是很多的，何况是长文呢？怎么去把这些内容很好的和语文素养、学生的基本能力、学生的身心年龄特点、教师的授课方式、授课的风格等很好的联系起来，这就要考虑内容的取舍了。即我们老师要转变观念，要用“片言居要”、“要言不烦”作为处理教材的指导思想，切忌面面俱到。笔者结合教学实践与思考，以课为例，谈谈“长文短教”的策略：

一、 直奔中心法

我记得读过这样一句话：“最高明的雕塑家是把石块的多余部分恰到好处的凿掉的人，而最好的老师应当是那些删繁就简为孩子成长指明捷径的人。……