张益

一、“人物勤开口，字数咱不愁”

师：你们写的作文管老师都看过了。这次作文的主题是发生在家里或学校的一次——（屏显）

生（齐读）：争吵、争论、辩论、讨论……

师：这上面的词都要用到我们头部的哪个部位？

生：嘴巴。

师：我们争论、争吵的时候要用到嘴巴，写作文的时候也要用到它，就是要让你的作文里的人开口说话。（板书：开口）

师：你作文里的人开口了吗？开口的举手！

师：这开口还不是一般性的开口，因为是争论、争吵，所以应该“勤开口。”（板书：勤）

师：写作文要“人物勤开口”。

师：写作文写不长你怕不怕？这其实很简单。只要让作文里的人物勤开口就行了。（板书：字数咱不愁）

生（齐读）：人物勤开口，字数咱不愁。

师：如果你的作文里还缺字数，就让人物多说几句话就行了。不信，我们来看——

师：谁是吴烁辰？来。我截取他作文中的一部分，请你读你的作文。（生读作文）

师：这才是他的半篇作文，就写了400多字。发现他的窍门了吧？

生（齐读）：人物勤开口，字数咱不愁。

师：你要是发现你的作文还差100字、150字，你看看能不能让人物说话，一说话字数就来了。掌握了这个窍门，你写作文的“温饱问题”就基本解决了。“温饱问题”解决了才能去解决审美问题。如果你记住了这句话——人物勤开口，字数咱不愁。你的温饱就能解决，接下来，你就进入下一个层次——审美。

二、提示语不带“说”字

师：来看吴烁辰的。读——

生：爸爸却不以为然，一口反对。

师：这句叫提示语，对吗？说话句有两部分组成，一部分叫提示语，还有一部分叫说的话。这句提示语写得好，哪一个词是表示说的？

生：一口反对。

师：对。这个“反对”就表示“说”。表示说的词不用“说”字，还有很多。我们班的同学是这样写的——

妈妈双手叉在腰间，首先发话：“你干吗让她玩电脑？”——曹宇骐

“能，能，当然能！”我赶忙回答，“柯克叔叔大驾光临，我怎能不欢迎呢？”——李则锴

“爸爸！停停停！别吃了！你为什么每次吃饭都不等大家，而自己一个人先吃呢？”我叉着腰，生气地质问爸爸。——沈语菡

爸爸渐渐平息了怒火，向妈妈道歉：“对不起，我不该那么做的，你原谅我吧！”——高培林

师：这些句子中哪个词表示“说”？

生：发话、回答、质问、道歉。

师：表示“说”的词除了这些，还有吗？

生：笑问、诉说、吼道、反问、反驳、呵斥、告诉（板书）。

师：表示“说”的词这么丰富。可是非常遗憾，在我们班同学的作文里经常有人写：爸爸说，妈妈说，我对爸爸说，我对妈妈说，我接着对妈妈说，妈妈又接着对我说。你看——（屏显，师读学生作文。）

师：这么多的说，她只会用一个万能的字——说。其实表示“说”的词很多，一起读（指板书）。

生（齐读）：笑问、诉说、反驳……

师：就这么几个吗？管老师这里有（屏显）

吹牛 批评 说谎 夸奖

强词夺理 抱怨 回敬 威胁

反咬一口 报喜 辱骂 劝慰

接过话题 高叫 插话 辩论

开金口 称赞 发话

打开了话匣子 回应 ……

师：告诉各位，六5班得了第一！用哪个词？

生：报喜。

师：今天不知怎么回事，语文老师布置了这么多作业，数学老师又布置这么多作业，哎，怎么那么多的作业呢？你说。

生：抱怨。

师：管老师年轻的时候可是跑步高手，刘翔都不是我的对手。

生：吹牛。

师：你发现没有，说的话与前面表示“说”的字词要相符合、相匹配，对吗？

（师板书：表示“说”的字词有很多。【匹配】生齐读。）

师：看看你的作文，人物勤开口了吗？开口了，表示“说”的字、词与说的话匹配了吗？

生：没有。

师：回去知道怎么修改了吗？

生（齐读）：表示“说”的字词有很多。【匹配】

三、提示语不带表示“说”的字词

师：再来看吴烁辰的文章——

生（齐读）：爸爸撇一撇嘴，对妈妈的意见一点都不满。

师：前面这部分是谁说的话呢？

生：是爸爸。

师：那这句话里有表示说的字词吗？

生：没有。

师：再看这句话，一起读——

生（齐读）：妈妈毫不示弱，语气中有些恼火。

师：前面的话，后面的话，都是谁说的？

生：妈妈。

师：这句话里有表示“说”的字词吗？

生：没有。

师：是的，没有。可是看的人知道是谁说的。这是作文更精妙的地方。原来提示语可以不写表示“说”的字词。（板书：可以不写表示说的字、词）

生（齐读）：可以不写表示“说”的字、词。

师：提示语还可以这样来写。这句话是谁写的？成锦亮，你来读。

生（读）：“小户型有多少？最多也只有九十几个平方呀！够我们三个人住吗？”妈妈眼睛里马上就要被爸爸气得喷出火来了。

师：这句话是谁说的？

生：妈妈。

师：有表示妈妈“说”的字、词吗？

生：没有。

师：他写提示语很会写，写妈妈眼睛要喷出火来了，一读就知道是妈妈说的。endprint