语文学科具有工具性和人文性的特征。人文性是指语文教学不单是语言文字的教学，单纯地“授之书而习其句读”，更承担着培养学生良好的人生态度、正确的人生价值观的重任。“文以载道”，每一篇选入语文教材的文章都承载着作者丰富的思想情感，深厚的文学积淀，教学中教师依托这些美文，“润物细无声”，能更有效地渗透积极健康的人生导向，于语文知识的传授中实现对学生情感态度价值观的培养。

一、诵读体味，点拨引导

语文教学，学生面对的是文笔优美、意境高远的名家名作，离开对文章的诵读品味，语文教学便成了“空中楼阁”。美文需要美读。对朱自清的散文《荷塘月色》，教师应指导学生反复诵读，对描绘月下荷塘之美的段落尤其应带着感情来读：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙……”，读出叠音词轻盈明快的节奏，读出比喻清新怡人的美感，读出月下荷塘宁静恬美的意境。享受美景的阅读，自然能在学生脑海中呈现出一幅香荷绽放、清月洒辉的美妙画面，体悟到文学大师文笔的精妙。教师再加以引导：如此美不胜收的荷塘月色，作者却在开篇即写“这几天心里颇不宁静”，为什么？继而使学生认识到，在1942年那段中国历史上极为黑暗的时期，朱自清作为有良知的知识分子，也在苦苦思索着国家的前途和命运，为家国命运而内心难安，即使美如月下荷塘，也只是暂时开解其纷乱的心绪，却难以使其从黑暗恐怖的社会现实中得到真正的宁静。