曾小波++葛庆++田拥军

摘要：基于职业能力发展的项目化课程的开发与改革过程，是以项目化课程开发理论为指导，通过企业深度调研，进行工作岗位分析，以典型工作任务为分析依据，选择相互关联的典型工作任务，按职业能力与职业成长规律及难易程度进行分类，形成项目化的课程体系。本文以具体课程为例，分析项目化课程的开发过程、资源建设与实施效果，探讨项目化课程在高职教育中的适应性和应用价值。

关键词：职业能力；高职教育；电子类专业；项目化课程

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）01-0024-03

高职教育的培养目标是培养具有高素质和综合职业能力，面向生产、建设、管理、服务第一线的高端技术技能型人才。为了实现这一目标，必须加强岗位职业能力的培养，加大课程建设与改革的力度。近年来，我院电子、电气、光伏发电等电子类专业为适应职业教育内涵建设的发展需要，深入企业调研，从毕业生就业面向的职业岗位群出发，分析各种岗位所需要的职业能力，以典型工作任务为核心，以工作项目为载体，解构传统的专业基础课程和专业课程的教学内容，重新构建工作过程系统化课程内容，形成项目化的课程体系，并根据项目组织原则实施项目教学，探索并形成了一套既符合职业能力培养和形成规律，又能满足岗位职业能力要求的项目化课程体系。笔者拟以电子类专业基础课程《电子电路分析与制作》为例，探讨项目化课程改革与实践过程。……