姜微微

（广东金融学院，广东 广州 510521）

延迟满足是人格中自我控制的部分，是指甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中展示的自我控制能力。鉴于延迟满足能力对个体社会交往能力（杨丽珠、王江洋，2007）和有效社会适应的预测作用（Mischel，1974），学者们逐渐扩大了其研究领域，职业延迟满足就是其中之一。职业延迟满足（occupational delay of gratification）是个体在职业领域中，为了更好地完成工作任务、更多地获得社会或经济利益回报、达到更高的职业目标等一系列更有价值的长远结果，从而甘愿放弃眼前相对较小的利益的抉择取向，以及在等待中进行自我控制、克服困难、努力进取并最终实现长远目标的能力，是一种职业成熟的表现。

迫于我国高校扩招和当前严峻就业形势的压力，很多大学生在择业观上出现了偏差，虽然有着强烈的就业意愿和积极的就业动机，但是一味求“高”、“急于求成”等现象比比皆是。了解大学生延迟满足和职业延迟满足的现状，对于引导大学生树立正确的择业观和高校职业指导工作的有效开展有重要意义。

一、研究方法

1.对象

广州市某高校一、二、三年级学生共324人，其中男生117人，女生207人；一年级106人，二年级102人，三年级116人。

2.工具

梁海霞、戴晓阳职业延迟满足量表。分为过程和特质两个分量表共24题。每题设置即时满足和延迟满足的两难情境由被试进行迫选。

3.数据的真理与统计分析

采用spss17.0对数据进行管理和统计分析。

二、结果与分析

1.大学生职业延迟满足的总体状况

迫选项构成的延迟满足量表，得分越高表明延迟满足能力越强。大学生职业延迟满足得分处于中等水平，整体延迟满足能力和延迟过程、延迟特质两个维度的能力水平均属中等。同时，与张锦、梁海霞等（2011）用相同量表对广东社会企业员工的职业延迟满足得分情况相比略低。

2.大学生职业延迟满足的性别差异

男女大学生被试在延迟满足量表总分上存在显著差异（p＜0.05），男性得分高于女性。但同时，在延迟特质维度和延迟信念因子上，女生得分极其显著地高于男生（p＜0.01）。其他无显著差异。

3.大学生职业延迟满足的年级差异

方差分析的结果显示，三个年级的大学生仅在延迟信念因子上存在边缘显著差异（p＜0.10），三年级学生的得分最低。在职业延迟满足总量表、两个维度和其他因子上，三个年级学生得分均无显著差异。

三、讨论

1.大学生职业延迟满足的整体状况

职业延迟满足是影响个体克服困难、完成工作任务、适应社会环境、在职业上自我发展和自我实现的重要因素。大学生职业延迟满足整体处于中等水平，且比企业员工的延迟满足水平稍低。这一结果不得不引发高等教育工作者的深入思考。研究者原本假设在校大学生因为没有经过职场洗礼，对未来充满了美好期待，因此更愿意相信“一分耕耘一分收获”地选择坚忍付出，从而获得合理回报。而实际的研究结果虽然部分由于取样的原因可能有所偏颇，但也从一定程度上反映出当代大学生浮躁的内在职业价值观。

2.大学生职业延迟满足的性别差异

男性在职业延迟满足量表总分上显著高于女生，这与传统文化背景相吻合。传统文化对女性的职场要求相对较弱，换句话讲，女性可以从事业、家庭两个维度获得自我价值，离开职场完全回归家庭的女性，仍然会被冠以“贤妻良母”的头衔而得以称赞，获得价值与满足。而男性，在传统文化背景下却只有事业这一单维度的评判标准，职场失意的男性更难获得认可与尊重。

但在延迟特质和延迟信念维度上，女生的得分显著高于男生。这一结果可能是由于女生在特质上更坚忍所导致的。但同时，以往也有研究（Callan，2009）证实职业延迟满足选择的行为并非都是由特质决定的。而且，从整体来讲，女性对职业的预期也相对男性较低。

3.职业延迟满足的年级差异

延迟满足本来被认为与成熟的人格倾向有关，因此，职场上那些工龄越长的员工被认为更具有延迟满足能力，McCrae等人（2000）的研究结果却恰好相反。而本研究也出现了类似的结果，虽然大多数因子上，三个年级的学生不存在职业延迟满足的显著差异，但是在延迟信念因子上，作为学长的三年级学生得分也是最低的。如果说工龄长的员工长期不能获得满意的组织回报使他们失望，那么是什么导致了高年级的学生延迟满足的意识信念更弱。或许严峻的就业形势作为环境因素是影响大学生被试职业延迟满足能力的重要因素。多年来追求学业而导致的职场经验欠缺、第一次走向社会所必须面临的经济压力、对职业未来充满期待却又无法确定的忐忑不安等等，都迫使真正面临就业的高年级学生做出即时满足的决定。

四、基于职业延迟满足现状的大学生职业指导对策

当代大学生的种种现实不容教育工作者乐观，现有职业指导工作中单向提供就业信息的做法，已远远无法满足学生高质量就业的需要、生涯发展的需要和社会和谐稳定的需要。基于大学生职业延迟满足的调查研究结果，以下几个方面可以为高校职业指导工作的改革提供参考。

1.引入职前职业道德教育，提高企业忠诚度

职业道德是同职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操和道德品质的总和，职业忠诚度便是其中重要内容之一。可是当代大学生的现状却着实令人堪忧——麦可思发布的《2013就业蓝皮书》报告指出，就半年内的离职率而言，2011届毕业生达41%，2012届毕业生达33%；而2009届大学毕业生在毕业三年内平均为2.3个雇主工作过，且高职高专毕业生的工作稳定性相对更差。

正因为如此，除了企业需要着手提高员工的忠诚度，将职前职业道德教育和职业伦理教育引入到课堂教学内容中来已经成为高校职业指导工作，甚至是专业教学工作迫在眉睫的任务。职业道德教育不仅可以由职业指导教师完成，专业教师在加强学生专业认同感的同时引入相关行业的职业道德与伦理教育，效果事半功倍。

2.明晰自我认知，避免盲目冲动

正确的自我解读可以帮助大学生充分了解自己的兴趣、爱好和能力，并主动探索适合的职业岗位，相对准确而不是盲目地进行自己的市场定位。当前的许多高校，校园文化与企业文化是脱节的，这就导致高校毕业生走向市场的时候很难准确自我定位。高校职业指导尽量从“早”抓起，将校园作为人才输出方，与企业这一人才准入方的要求对接，使大学生尽早了解、多做尝试、有所准备，在毕业择业的“临门”之际，尽量避免盲目与冲动，也从另外的角度培养了“能忍且韧”的内在品质，提高了大学生的职业延迟满足能力。

3.树立正确的择业观念，发展长远眼光

为什么要工作？工作的意义何在？这是每位职场人，无论是职场新人还是职场专家都绕不过的永恒命题。对这一命题的回答也直接影响了大学生们在职业选择过程中的寻找和决定。如果将其定位为个人发展，那么职位高低、薪酬多少就不会成为选择的唯一标准。作为劳动者的大学生本人会潜心学习，虚心求教，追求个人与企业双赢的“厚积薄发”。这不仅对个人有益，更利于社会的安定、和谐。

4.实现信息对称，增强学生信心

多数学生对未来感到迷茫、无法潜心坚持，并不是不具备坚韧的品质，而且由于信息不对等导致了自信心的丧失。一方面有效信息很难获得，另一方面就业压力的数字以各种方式充斥耳畔，刚入学的大学生就为就业压力头痛，这样的风气下，自然导致学生延迟满足的欠缺。因此，通过高校的职业指导，使学生真正了解行业、企业和职位，恰当的选择便顺理成章。

[1]刘晓燕，郝春东.组织职业生涯管理对职业承诺和工作满意度的影响——职业延迟满足的中介作用分析[J].心理学报，2007（4）.

[2]梁海霞，张锦.员工职业延迟满足研究进展[J].职业时空，2010（5）.

[3]张锦，梁海霞，严中华.基于职业延迟满足视角的广东社会企业员工构成与发展策略实证研究[J].宜春学院学报，2011（33）.

[4]于松梅，金红.两种延迟满足实验研究范式的分歧与整合[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2003，26（4）.

[5]黄蕴智.延迟满足——一个值得我国开展的研究计划[J].心理发展与教育，1999，15（1）.

[6]麦可思研究院.就业蓝皮书：2013年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2013.