黄日暖

作为一个全新的学校，深圳市丽湖中学自创办之日起就把管理创新作为学校发展和建设的第一要务，在管理理念、组织机构、管理措施、师生评价等方面进行了一系列尝试，为学校发展赢得了空间，激活了学校教育改革的一池春水。

机构变革，构建和谐管理生态

作为丽湖中学学生成长中心负责人，吴晖老师表面上看来没有其他学校类似部门的干部那么“忙”，因为他不需要直接管理各个班级的具体事务，也不需要检查班级的纪律和卫生状态，更不需要直接处理学生的严重违纪行为。更多的时候，他是在思考、研究问题，策划对班主任的业务培训和指导，设计对学生进行学习方法和策略指导的方案和活动，根据学生成长中遇到的问题，设计、制定有关的方案和制度。“学校给我们八个字的职能定位：‘研究、指导、协调、支持。因此，某种程度上，我们每个部门的负责人都兼带科研处主任的工作。执行的任务基本上交给年级了。”显然，吴晖对自己的新角色已经逐渐适应了。

在丽湖中学，没有了一般学校的办公室、德育处、教导处、科研处、总务处，取而代之的是四个中心：学生成长中心是学校的第一中心，依次是教师发展中心、行政服务中心、后勤保障中心。用学校负责人房超平的话来说就是：“教师发展是为学生成长服务的，行政和后勤部门必须在政策允许的前提下，为学生成长和教师发展提供服务和保障。这是学校管理的核心。……