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综合实践活动“小成本”主题活动开发

2014-02-10黄佩华

广东教育·综合 2014年1期
关键词:常态成本活动

黄佩华

新一轮课程改革至今,综合实践活动作为新兴学科,始终处于一个尴尬的境遇——想说爱你不容易。所有接触过这个课程的,无论是老师还是学生,都会由衷的喜欢它,因为它最“有用”。它通过一个个看似独立却又关联的主题活动,直接或间接地把我们所学、将学的知识、技能在实践活动中提高、升华,是对学生生活领域和生活经验的综合,是培养综合素质的绝佳平台。可是为什么会陷入一种进退两难的境遇呢?“大成本”难辞其咎。

“大成本”,意即“综实”主题活动需投入大量的时间、大量的人力、大量的财力。看各级行政部门评奖出来的课例、看网站上洋洋洒洒的案例、看各类培训讲座上拿来示范举例的精品……那精美的插图、动辄几万言的文本、各种数据表格、短则一月长则一年半载的历程,让普通一线教师是“可怜未老头先白”“未曾开展已吓死”。而“综实”教师,基本都是身兼数职,要贯彻落实“综实”课程,达到国家课程开设的初衷,谈何容易。

此外,“大成本”主题活动因为历时长,学生难以长久保持兴奋状态;“综实”教师要得到来自同事、家长、社会方面的支持,沟通协调工作不可少;积累的大量资料,要及时分类、整理、交流、评价;大量资料的保管问题也不容忽视;还有就是我国现有师资队伍的素质、师生比例方面的问题等等,都是制约“综实”课程常态实施的瓶颈。

其实,“综合实践活动课并不复杂,它是让学生自己去发现问题,自己去做,在做中学”(郭元祥语)。所以,能不能从主题活动的规模着手,先让活动“瘦”下来,以“小、快、好”为活动设计宗旨,轻装上阵,使该课程达至常态化呢?笔者试从“小成本”主题活动开发的角度,探讨综合实践活动常态化实施。

“小成本”主题活动周期短,学生由始至终保持浓厚兴趣;活动规模小,加大了“综实”教师驾驭课程的能力;资料精小,易于转化成其他利于班级建设的“副产品”;活动效果立竿见影,课程实施达到良性循环,实现常态化。

下面结合实例谈谈“小成本”主题活动开发的操作。

一、结合学科教学内容生成“小”主题

实施综合实践活动课程的教师多为兼职,他们通常还担任着语文或者英语、数学等学科的教学任务。结合学科教学内容生成新的“小”主题,是减轻教师负担,整合教育资源,促进学生全面发展,实现“综实”课程常态化的有效途径。

如,根据四年级下册语文第一单元中的“宽带网”生成一个小主题活动。语文教材中的要求是让学生了解五岳和五大淡水湖的资料;在此基础上让学生通过上网等途径搜集更多的我国名山大川的资料,从文字、图片、视频等角度感受祖国的山水风光,撰写文章抒发内心感受,制定保护自然资源的计划书等等。这个“遍游名山大川”的主题活动经过整合,既涵盖了语文学科的要求,又符合了“综实”课程宗旨。

二、结合学校生活生成“小”主题

校园生活多姿多彩,校园活动“综实”化,既可深化活动的内涵,又可落实“综实”课程常态化。如,结合我校的推广校园朗读文化活动,有的老师就和学生一道开发了“朗诵精品知多少”“朗诵艺术家成名之路”“朗诵技巧知多少”“校园雏鹰争章”活动。经过“综实”化后,从图案设计指导、雏鹰争章个人计划书、“雏鹰展翅”征文等角度开展活动,是一举两得之措。

三、结合班级事务生成“小”主题

学校即社会,班级建设过程中往往有许多小事发生,抓住契机,生成活动,以“综实”化手段解决问题,往往能收到意想不到的效果。

四、结合“学习材料”,生成“小”主题

“综实”学习材料有很多可以现成借鉴使用的素材,但毕竟地区之间、学校之间千差万别,全盘照搬既不可能也没必要,教师可以使用“切割、添加”等手段改造“学习材料”,量体裁衣,保障“综实”课程正常开展。

案例:《银行存折设计》

学生对象:四(5)班

活动时间:一周(开展了两次活动)

活动背景:开学第一天,班主任重新安排了座位。我发现孩子们放假回来后各方面的表现都有很大的进步。就让组长把我随堂奖励的情况记录到各个小组的“工分册”上去。当我说“这次寒假的作业全部都能依时上交的,每人奖励10颗红星,请组长记录下来”时,几个小组的组长都面露难色:没有现成的本子。

于是我就地取材,在课堂上指导学生如何设计“工分册”。

首先我把册子中的主要项目板书,例:

然后指导学生设计封面,板书封面必要内容:册子的名字。

最后指导组长要注意发挥小组各成员的特长,综合利用各种资源,设计出具有本组特色的小册子来。

一周后,展示各个小组的成果。由各个组长在全班展示介绍设计的小册子,大家一起评选出最优的作品。在汇报的过程中,我在每个组长接受完后安排一个采访:这次活动,你最感谢的人是谁?

组长们一个接一个上台介绍作品,让人意想不到的是,他们都给小册子起了各种不同的名字:“成长的痕迹”“百万富翁之家”“星星银行”等等,体现了孩子们的童真与追求;汤宝茹感谢他们组的黄艳芳(一个学习成绩平平的学生),因为那个漂亮的封面出自她的手;鲍颖琳感谢自己的妈妈,因为“成长的痕迹”这个好听的名字是妈妈帮忙想的,还有漂亮的封面材料也是妈妈提供的……

孩子们在这样简单的活动中懂得了综合利用资源,懂得了感恩,还感受到了创造的乐趣和团体的力量。

责任编辑 潘孟良

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