刘海静施 静魏建文刘自力祁 静郑 蔚

(1云南中医学院，昆明650500；2云南中医学院第一附属医院，昆明650021)

中医本科生临床科研素质现状分析※

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(1云南中医学院，昆明650500；2云南中医学院第一附属医院，昆明650021)

目的 调查中医本科生临床科研素质现状。方法 采用横断面调查法，对我院中医类专业五年制本科194名四年级学生进行临床科研素质的调查，并进行分析。结果 大部分学生对科研有一定了解，但总体科研素质较差。结论 培养中医临床本科生的科研能力和素质非常必要。

中医本科生；科研素质；调查问卷

当前高等医学教育中五年制的本科教育仍然是一种重要的培养模式，在我国，临床医学专业本科教育培养目标明确提出，通过五年的在校学习，应获得临床医学科学研究的初步能力，以适应今后临床、教学及科研工作的需要［1］。然而，目前我国高等医学教育对医学本科生科研能力的培养是一个相对薄弱的环节，中医本科教育作为高等医学教育的一部分也面临相同的问题，而且中医学体系固有的重视传统和经验的特点尤其不利于对学生科研循证思维的建立。为此，本研究对我校中医学、针灸推拿学专业本科生的科研素质现状进行了调查分析，以期为中医院校进行相关教育教学改革提供科学依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象本次调查对象为我院中医学和针灸推拿学专业五年制本科四年级学生。

1.2 调查方法 采用张玲等［2］在国家自然科学基金资助项目(30800949)“临床医学生开设科研素质培训课程的效果分析”中使用的调查问卷，调查内容包括医学生对科研重要性的认识、对科研方法和科研设计程序的了解程度、科研能力的现状等。共发放调查问卷200份，回收有效问卷194份。结果采用SPSS12.0软件统计处理。

2 结果

问卷调查结果显示：94.8%的学生认为科研对提高工作和学习很重要，89.1%的学生认为搞科研能帮助提高业务水平，78.9%的学生对医学科研活动感兴趣，92.2%的学生愿意旁听科研讲座。但学生对自己目前的科研现状满意率很低只有12.4%，只有16.1%的学生了解科研的方法和过程，14.9%的学生熟悉正确收集、整理和分析资料的方法，16%的学生经常去图书馆检索中英文文献，13.9%的学生参加过教师或临床科研课题组，13.9%的学生掌握医学科研论文的写作技巧，仅有6.7%的学生撰写或发表过医学论文，见表1。

表1 194名中医本科生临床科研能力和素质的调查(%)

3 讨论

3.1 培养中医学生科研能力和素质的必要性 随着医学事业的发展，临床医生不仅仅要掌握临床能力，更要具备科研能力及其科研素质。中医学体系固有的重视传统和经验的特点被某些不懂科学的人诟病为“伪科学”，中医该如何走出这种困境，如何用科学的方法证明自己的科学性，这个任务艰巨且迫在眉睫，因此，培养新世纪需要的具有创新意识和较高科研能力和素质的中医临床学生则更加具有深刻的意义。

3.2 我校中医本科生科研能力和素质的现状和原因分析在我国大多数普通高等医学院校本科教育中，注重科研思维能力培养的院校及其少，重视教学改革多于科研素质的训练，重视临床思维的培养多于科研思维能力的锻炼［3］。中医院校的科研素质教育现状更不容乐观，本次调查结果发现我校中医本科生对医学科研活动很感兴趣，很愿意接受这方面的讲座知识，认为科研对工作和学习及业务能力很重要。但大部分的人几乎没有发表过论文，对科研的方法及过程不甚了解，对正确收集、整理和分析资料的方法不熟悉，利用图书馆资源浏览中外文文献方面的能力还有待提高，参加科研课题组活动及对论文撰写能力技巧的知识掌握能力方面急需要加强。究其原因主要有以下几点：①学校在本科教育阶段只重视教学，不涉及科学研究的问题。课程设置不合理，没有建立基础科学研究的课程的选修，例如医学文献检索、医学信息学、图书馆和中外工具书的利用等。使本科医学生不能较早地了解科研思路与方法，更不用说进行科研活动了。②本科学生有着自己的特点，对于中医院校的学生来讲，既要学习系统的中医课程又要学习一系列的西医课程，还有人文社科类课程，学生学习任务重、精力不足限制了课程内容的进一步增加。③学校科研条件有限、经费不足等问题，很难保证所有的院系都有自己的独立实验室，学生在校参加科研活动的条件不足。④教师在教学过程中总以为科研是研究生培养阶段的事，并且学校老一辈的教育工作者自身的科研能力并不优秀，难以结合自身的科研经验，传授本领域的科研知识，不能让学生直观地了解到科研的重要性。

3.3 加强中医本科生科研素质培养的设想和对策创造有利于学生提高科研素质的环境。良好的校园文化和浓厚的科研氛围对学生科研素质的培养十分重要。如开展科研思路及设计方面的讲座，多方面多角度的学术活动，组织学生建立科研方法兴趣小组，鼓励学生积极参加由教师指导的科研活动等。作为教师，其引导作用更加重要，要让学生树立正确的科研观和价值观，让学生认识到科研的严谨性和真实性。

开设基础科研课程供学生选修，比如医学实验动物学、医学文献检索、图书馆和中外文工具书的利用等，使学生懂得利用大学图书馆查阅文献资料。有针对性地开设医学统计学、医学专业英语、科技论文写作等课程。

在教学上，可以多用生动，互动的方式引导学生，如本课题组采用PBL教学方法，将学生分组，分别给予指导老师，由指导老师结合自己的课题提出问题，要求学生以小组(8人)为单位，对相关科研内容进行培训，让学生经历选题、文献检索、课题设计、如何进行课题科学性、先进性和可行性分析、课题具体实施和总结等具体科研步骤。让学生认识到科研工作不仅要付出艰辛的劳动，更需要有实事求是的科学态度和互相配合的团队精神。

综上所述，我校中医本科生科研素质较差的问题比较突出，如何有效地培养学生的科研素质是我们今后需要深入探讨的课题。中医本科生作为我国未来中医学科研领域的后备力量，必须具备较好的科研素质，才能更好地在临床上进行分析病情和诊断治疗，才能将临床实践和科研相结合，才能使祖国医学事业有更进一步的飞跃。

［1］程基焱，余鸿，刘广益.医学专业本科生科研能力的培养模式［J］.辽宁医学院学报，2008，6(2)：29-31.

［2］张玲，杨兴华，王虹，等.临床医学生开设科研素质培训课程的效果分析［J］.西北医学教育，2009，17(6)：1154-1156.

［3］逢丽红，林志国，李鹏辉.加强医学本科生科研素质培养的策略［J］.齐齐哈尔医学院学报，2009，30(21)：2679-2682.

10.3969／j.issn.1672-2779.2014.03.093

1672-2779(2014)-03-0142-02

苏 玲 本文校对：张 粲

2013-10-24)

云南省教育科学“十二五”规划课题［No：G Y11030］